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浅析小学生厌学心理及其对策

时间：2016年3月29日

地点：校园雕塑前

人员:全体教师及学生

主持：曹志厚

主讲：李妮

厌学心理是对学习产生厌倦乃至厌恶，从而逃避学习的一种心态。小学生对学习产生厌烦，是一种不良的心理表现，厌学心理的产生与发展将直接影响学生的学习和成绩，甚至会危害他们的身心健康。它是学校全面实施素质教育，全面提高教学质量急待解决的问题，也是教师工作中最棘手的问题。因此，分析厌学心理产生的原因，并对症下药，采取相应矫正措施，是广大教育工作者必须研究解决的一项重要课题。

一、小学生厌学心理的行为表现及形成过程

研究资料表明：5～1O％的孩子经常抱怨学校，他们不喜欢学校，对学校怀有长期的害怕情绪，无法参与和适应学校的日常生活。这种看起来毫无道理的害怕会让孩子们产生一系列的逃避行为。调查获悉厌学学生在学习方面大体表现有八差:即阅读能力差;写作能力差;计算能力差;思维能力差;表达能力差;知识迁移运用能力差;自控能力差;学习习惯差。他们在学习生涯中与同学存在不同程度的差距，跟不上大纲规定的教学进度，不能完全有效地掌握老师传授的知识技能，在学习中获得的是失败感、无能感、自卑感、乏味感等。

具体表现为：

1．消极应付。表现为懒惰、视学习为包袱，学习处于被动应付状态，缺乏主动性。抱着消极态度听课，缺乏独立学习的习惯。

2．畏惧回避。表现为对学习的一种胆怯心理。课堂上害怕老师提问，害怕做作业，心理常处于紧张状态，想方设法回避学习，做作业时常说“不会”。

3．厌倦对抗。表现为厌恶学习，不专心听讲，有时好搞小动作，发展成对学习呈对抗心理。

4．自卑弃学。表现为对学习丧失信心，缺乏勇气和毅力，虚荣心强，意志薄弱，稍受挫折，便情绪波动，逆反心理较强。

如何看待并克服厌学心理，我认为首先是要从研究分析厌学心理的形成过程入手，才能对症下药，判定疏导的措施和方法。心理学研究表明，厌学心理的形成过程大致分为四个阶段：

1．焦虑阶段

焦虑是厌学心理的起始阶段，表现为对学习产生紧张、不安、焦虑、忧虑、恐惧等不良心境。例如有的学生没有回答好老师的问题或是考试设有取得好成绩，自己的心里产生冷落和焦虑意识．但这时对学习还是有信心的，有向上的动力。

2．怀疑阶段

这是厌学心理的第二阶段。有的学生经过屡次考试失利，对自己的学习能力产生了怀疑。但这时，他还未对学习完全丧失自信心。

3．恐惧阶段

这是厌学心理的进一步发展阶段。由于在学习上碰到了困难，产生了障碍，如计算困难、作文困难，阅读困难等，这时，对学习产生恐惧心理，真正怀疑自己的学习能力。

4．自卑阶段

这是厌学心理的产生阶段。由于学生学习成绩差对学习索然无味，感到十分单调、枯燥，自认为不是学习的料子，因此自暴自弃，自卑的心理产生了。此时，原先不服气的情绪需求，改变现状的意愿，都渐渐消失了。到此，厌学心理也就潜生暗长起来。

二、小学生厌学心理的原因分析

小学生厌学心理产生的原因是多方面的，有家庭的、社会的、学校的影响，也有学生自身的因素。

（一）家庭的影响

孩子的第一位老师就是自己的父母，家庭教育对孩子的心理发展起着至关重要的作用。可以说，父母不只是孩子生命的创造者，同样也是孩子心灵的塑造者。前苏联苏霍姆林斯基指出：父母是创造未来的“雕塑家”。可见，家庭教育对一个孩子的成长有多重要。对孩子来说，他们学习的一个主要动力是使家长和老师高兴。“我要让我的父母高兴，我要让老师喜欢我。所以，我要努力学习。”因此，孩子厌学正是对家长某些不恰当行为的一种反应。这些不恰当行为主要有：

1、家长的要求过高。

当家长要求过高时，孩子会产生一种害怕失败的心理，继而导致丧失上进心。随着独身子女的日益增多，很多父母望子成龙心切，偏重于智力开发，早在学前阶段就教孩子学外语、弹钢琴、学绘画、背唐诗。在小学阶段，他们一心指望孩子各科考高分，不顾子女的心理发展水平和承受能力，对子女提出过多的苛求，除学校作业外还要“加餐”，利用休息时间请“家教”，购买多种辅导材料等等，超越了学生的心理负荷。过重的压力，繁多的“学业”几乎将孩子天真烂漫、敞开胸怀接受大自然和社会影响的机会全部挤掉。而孩子的心理健康，则没有多少家长能给予足够的重视。许多家长虽然文化程度较高，但对幼儿教育和心理学方面的知识知之甚少。他们不懂得孩子的心理健康如同身体健康、智力开发一样重要，甚至有不少父母压根儿就不知道孩子的心理培养

到挫折的人，又会出现多种心理障碍。

（四）学生自身的原因

1、?缺乏自信。

自信心的匮乏也会造成许多孩子在学习上不求上进。他们常常把自己想像得极为迟钝，低估了自己的能力，认为自己无力改变环境，无力争取成功，因而缺乏争取成功的任何勇气和动力。他们表面上也许好斗而富攻击性，但细加分析就会发现，他们实质上很害怕失败。他们把自己