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《可爱的草塘》的教案

霍永强

以学生自读自议为主线，读中激情，读中悟理。

1、了解北大荒草塘的美丽景色、丰富物产，激发学生酷爱祖国、建设祖国的思想感情。

2、培养学生自读自悟、反复体会课文中重点句子的思想感情的本领和口语交际本领。

3、有感情地朗读课文，背诵本身喜爱的片段。

通过对北大荒草塘之美丽丰饶的感悟，体会思想感情的变动。

CAI课件

一、复习导入

1.孩子们，这节课我们连续走进北大荒，走进——（生：“可爱的草塘”，师同时手指板书的课题。）

那你们说说，草塘的可爱表现在哪些方面？（生：“景色美妙、物产丰富”，师板书：“景美”“物丰”。）

2.草塘景色美妙，孩子们，你们看到过草塘美景吗？咱们去看看——

二、欣赏美妙景色

感悟“草塘美景”

1.（课件呈现“草塘美景”）师配乐诵读“这么大这么美的草塘……茫茫的跟蓝天相接。”生边听边欣赏和领悟这部分内容。

2.欣赏着草塘美景，情不自禁地称赞，他是怎么说的呢？请孩子们打开课本，默读课文有关段落，找一找这句话。（“这草塘真美啊！”）孩子们，你们找的是这句话吗？来，咱们齐读这句话——

3.草塘景美，美在哪儿呢？这样吧，请孩子们自由地读读课文描写草塘景美的段落，勾画、圈点出你认为写得最美的句子或词语，多读几遍，反复地体会体会，也可以把你的体会批注在句子旁边。好，孩子们，自由地读一读吧！

（生充分准备，相互沟通。）

4.（点击课件：“这么大这么美的草塘……跟蓝天相接。”）

刚才我看孩子们勾的都是这些句子，那你认为哪个地方写得最美？从中体会到了什么？来，说说本身的理解：

“这么大这么美的草塘……大海中一样。”

（草塘大得像茫茫大海，还很美。）

“浪花翠绿翠绿的……涌向远方。”

当一个孩子说出这句话及体会时，出示这句话的课件且师导：刚才我看很多孩子都勾了这句话，说明你们都很喜爱它，是吗？那还有没有不同的感受？（尽可能导出：颜色美；有阳光的照射，充分旺盛的生命力；写出了草塘的动态美；可看出的欢快心情……）相机让一个说得好的孩子带着本身的体会读一遍，再让大家“欢乐”着齐读一遍（若孩子们体会得不好，齐读后可导：听了孩子们的朗读，我仿佛瞧到了在阳光的照射下，草塘充分了旺盛的生命力。一阵微风吹来，芦苇和蒲草就跟人一样欢乐着、翻滚着，多美的景色啊！）

“认真瞧那浪花……蓝天相接。”

（近处的鲜绿，远的翠绿，再远的墨绿，一层深过一层，草塘颜色美得多有层次啊！“茫茫”还可看出草塘的广阔。）你能把你的感受从朗读中表现出来吗？——点评：你读得很有层次，最终还有点茫茫的感觉。

5.孩子们，这段话写得多美啊！想不想连起来品读品读？想读的站起来一起读一读。

6.是啊，欣赏着这么大这么美的草塘景色，难怪会情不自禁地说：“这——

（生：“草塘真美啊！”）

这也正是我们发自内心的称赞——

（生：“这草塘真美啊！”）

7.孩子们，都把书拿起来，让我们一起读一读课文5、6自然段，一起走进美丽的草塘去吧！——“说走就走”准备起——（配乐齐读。）

了解“小河风光”

1.“这草塘真美啊！”课文中还有哪个地方写了“景色美妙”？找找看——（生读。）

2.让我们和一起去欣赏这清凌凌的小河吧——（课件呈现：“小河图”及旁白“啊……显得更白了。”）

3.看孩子们现在的神色，个个都那么惊喜！（课件：“啊……显得更白了。”）那让我们一起深情地读一读这段话。

4.刚才，孩子们读得多动情呀！肯定被这美妙的景色所迷住了吧！那就让我们把它久久地留在记忆里。自由地、有感情地读读这个片段，你可以坐着读，可以站起来读，可以找好伙伴一起读，还可以请老师和你一起读，总之，你想怎么读就怎么读。看哪些孩子能在较短的时间内把这段话背下来。（生自由畅读。）

5.能背的背一背，还不太熟识的孩子可以看着书读一读。

三、泛论“物产丰富”

1.是啊，草塘景色如诗如画，美不胜收！孩子们，草塘的可爱除了“景色美妙”，还有——（生：“物产丰富。”）

下边，请孩子们快速地浏览课文“7——17”自然段，找找哪句话最能概括地写出草塘的“物产丰富”？（生读俗语，同时点击课件：“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。”）这是句俗语，让我们跟北大荒人一起骄傲地读一读这句话。

2.初读了这句俗语后，你感受到些什么呢？（生谈感受。）

3.刚才，同学们各抒己见，从不同的方面谈了本身初读俗语的感受，实际上，课文围绕俗语还叙述了很多趣事来表现北大荒的“物产丰富”！为了更好地学习课文7——17自然段，深入理解“物产丰富”，下边，老师介绍几种方法给大家：

4.（点击课件：棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。

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