优质护理理念在肺癌患者中的应用分析.docx

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优质护理理念在肺癌患者中的应用分析

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【摘要】目的:分析优质护理理念在肺癌患者中的应用效果。方法:选择2015年4月-2016年4月我院收治的56例肺癌患者为研究对象,结合护理理念的差异将其分为甲组和乙组,分别给予常规护理和优质护理,对护理效果进行分析。结果:对甲组和乙组的SAS评分和SDS评分进行对比,实践证明,乙组的各项评分明显低于甲组,组间数据对比具有统计学意义(p<0.05)。对甲组和乙组的不良反应率对比,实践证明,乙组的不良反应率低于甲组。

结论:对肺癌患者采用优质护理措施,其优势明显,能提升临床护理满意率,值得推广和应用。

关键词:优质护理;肺癌患者;应用效果

肺癌是当前临床研究中常见的恶性肿瘤之一,其发生几率比较高,对患者自身有严重的影响,针对其特殊性,需要从实际情况入手,做好患者病情评估工作。该病直接威胁人们的生命健康,生活节奏不断加快,肺癌发生几率也随之提升,当前多是采用手术进行治疗,在治疗过程中需要给予有效的护理措施,结合护理要求进行落实。优质护理以患者为中心,在护理指导过程中能满足患者的自身要求,优势明显。为了分析优质护理理念在肺癌患者中的应用效果,选择我院收治的56例肺癌患者为研究对象,结合护理理念的差异将其分为甲组和乙组,分别给予常规护理和优质护理,对护理效果进行分析,详细如下:

1.资料与方法

1.1一般资料

选择我院收治的56例肺癌患者为研究对象,结合护理理念的差异将其分为甲组和乙组,详细资料如表一:

表一:甲组和乙组的基本资料

组别

例数(n)

男(n)

女(n)

年龄(岁)

平均年龄(岁)

甲组

28

17

11

40-73

52.2±1.4

乙组

28

15

13

39-72

53.2±1.2

p值

>0.05

>0.05

>0.05

>0.05

x2

6.1

6.6

6.8

7.7

根据上述数据可知,两组患者的常规性资料对比无明显差异,组间数据可以进行研究和分析。

1.2方法

在本次研究甲组给予常规护理,按照护理要求进行。乙组给予优质护理,详细如下:

1.2.1心理护理

肺癌患者心理压力比较大,甚至会产生恐惧的情绪,对后续治疗造成严重的影响,基于其特殊性,需要从实际情况入手,结合具体情况给予有效的心理护理指导,满足后续护理要求。适当的心理疏导能鼓励患者,增强战胜疾病的信心[1]。

1.2.2健康指导

在本次研究中以健康指导作为基础,营造人文氛围,强化护理人员的思想建设,在转变服务理念,将优质护理的理念进行落实。此外要组织护士学习,换位思考,对患者的病症进行详细的分析,从旁观者的角度判断自己服务的优缺点,将患者作为中心,做到心中有患者,服务患者。适当的健康指导能满足患者具体要求,缓和医患关系。

1.2.3疼痛护理

术后,由于伤口的原因,患者会存在严重的疼痛感,护理阶段要留意患者的疼痛情况,采用转移方式,减少疼痛,必要时给予药物缓解疼痛[2]。

1.2.4提升医护人员能力

优质护理涉及到内容比较多,在护理指导过程中需要增加培训力度,提升护理优势。相关护理人员需要了解优质护理的理念和精髓,为患者提供全面和系统的护理举措,此外需要充分利用现有的教育措施,建立咨询中心,向患者和家属发放健康宣传手册,提升其认知度。

1.3统计学方法

在本次研究中的所有数据均应用SPSS24.0统计学软件对本次研究所得数据进行统计学分析,当P<0.05说明比较结果存在明显的差异性,具有统计学意义。

2.结果

2.1甲组和乙组的SAS评分和SDS评分对比

对甲组和乙组的SAS评分和SDS评分进行对比,实践证明,乙组的各项评分明显低于甲组,组间数据对比具有统计学意义(p<0.05),如表二:

表二:甲组和乙组的SAS评分和SDS评分对比

组别

例数(n)

SAS评分

SDS评分

甲组

28

50±2.5

51.6±2.7

乙组

28

41.5±2.6

40.2±3.6

p值

<0.05

<0.05

t值

6.4

7.25

2.2甲组和乙组的不良反应比较

在本次研究中对甲组和乙组的不良反应率对比,实践证明,甲组中4例患者出现切口感染、心力衰竭以及心律失常等不良反应,不良反应率为14.3%,乙组患者中2例患者出现上诉不良反应,其不良反应率低于甲组,详细比较结果如表三:

表三:甲组和乙组的不良反应比较

组别

例数(n)

切口感染(n)

心力衰竭(n)

心律失常(n)

不良反应率(%)

甲组

28

1

1

2

14.3

乙组

28

1

1

0

7.1

P值

<0.05

x2

6.9

3.讨论

肺癌患者数量不断提升,随着术式的不断应用,在手术治疗阶段,需要给予有效的护理措施,满足患者的自身要

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