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中职未来发展的几点建议

第一篇：中职未来发展的几点建议

中职教育的发展对策与措施探析市场经济的飞速发展，对技能型

人才提出了更大的需求，这又为中职学校的发展提供了很大的机遇。

大力发展中职教育，是国家今后一项长期的政策。但目前中职学校存

在着“招生难、教学难、管理难、就业难、生存难”等问题，离国家

的职业教育发展要求尚有很大距离。而这其中的根本原因，是很多中

职学校仍然没有走出以前的招生、教育教学和管理模式，对职业教育

发展的探索和实践做得很不够。面对中职教育的严峻形势，我们应该

进行冷静而理性的思考和分析。与其说中职学校面临着存亡危机，不

如说中职教育改革势在必行！

中职教育如何以质量、特色面对社会主义市场经济的发展，如何

在教育改革的大潮中，正确定位其培养目标，构建办学模式，优化专

业设置，以提高中职学校的办学质量与办学效益。这是当前中职学校

进行教育改革的重要课题，亟待我们进行思考与探索。如何办好中职

教育，笔者提出了以下建议供大家参考。

（一）、构建的中职教育模式要科学

要实现培养目标，必须摒弃传统的中职学校教育模式中存在的办

学封闭、管理过死、专业面窄等弊端。中职教育应把提高人才的综合

素质放在首位，尤其要综合考虑人才的择业、生存、竞争和发展素质

的培养；注意对他们进行责任心与使命感的教育，以及承受挫折能力、

生存竞争能力、就业创业能力的教育。这样才能培养出德才兼备，既

有敬业精神，又有创业潜能的新世纪人才。具体的措施如下：

1．活化办学机制，因材施教，实施多层次、多规格的培养模式。

中职教育的主管部门应进一步解放思想，转变观念，允许部分有条件

的中职学校实施同门进、多门出、多层次、上下分流的三级（普高类、

中职类、高职类）的“双学籍、双文凭”培养模式。应在统一招收初

中毕业生的基础上，根据学生自愿的原则；既可按普高模式培养，也

可按中职模式培养。按普高模式培养学生，在前两年的普高课程学习

结束后，又可根据学生自愿的原则，再次分流。不愿意参加高考或高

考未被录取却又想读中专的，根据个性特长选定专业，再按中职模式

培养。继续中职专业知识与专业技能的学习，考核合格后拿中专文凭；

成绩优秀的，按高职模式培养；这种因材施教的三级培养模式，不仅

能大大激发学生学习的积极性，而且还能开发学生的竞争意识，使学

生的个性特长得到最大限度的发挥，达到人尽其才的目的。

2．中职培养模式的构建，应立足于“前一年打基础，后两年育专

长”。中职前一年按“必需”、“够用”原则，优化课程结构；使中

职学生具备“宽专业、厚基础”的知识1

水平和基本技能。尤其要加强英语、计算机应用能力的培养，以

适应本地区经济建设的需要。后两年根据市场经济人才需求预测提供

的信息，确定专业方向；按需增设专门化的选修课程。精选课程内容，

强化专业知识、专业能力的培养要加强实践环节的教学；并结合用人

单位的实际情况和择业的可能性，进行专门化方向的岗位实习，以提

高中职学生的就业上岗能力。提倡“一个文凭多个证书”，充分利用

第二课堂进行实操训练，使中职学生具备专业大类必须具备的操作技

能和专业知识水平。

（二）、中职教育的专业设置要合理

中职学校如何应对当前职业教育的严峻挑战，应采取什么措施进

行改革和发展，这是值得我们认真研究的课题。

1．专业改革应坚持“宽口径，多方向”原则，培养“复合型”人

才。“宽口径”专业的课程结构优点是：弹性强、有后劲、上手快、

转岗换岗适应性强，即使学生毕业前与岗位技能要求有一定的距离，

但配以“多方向”辅助，即在同一专业中，针对就业市场分解出若干

个专业方向，供学生毕业前一年根据社会需求和个人爱好，选择一个

专业方向，以完成上岗前的技能准备；也能使学生毕业后有较广的择

业途径和较强的自我发展能力。

2．专业增设应注意“创特色，扬优势”。中职学校各有自己的优

势专业和办学特色。因此，增设专业应在原有专业的基础上，开发本

校已有专业基础相近又有前途的专业；特别是目前其他中职学校没有

而社会又急需的专业。应充分利用中职学校现有的场地、设备、师资，

根据本专业的发展趋势力创特色，形成局部优势和“名牌”效应。

3．专业建设应“长短结合，软硬兼施”。长线专业建设要立足于

“基础牢，信誉好”，即应拥有合理的师资结构基础，宽厚的课程体

系和优化的课程结构基础，且在社会上要有“拳头”专业的良好信誉。

短线专业建设要立足于“灵活、适用”，即办