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民办学校教师职业现状调查报告

民办学校教师职业现状调查报告「篇一」

一直以来都觉得教师是一个既神圣又伟大的职业。从小学到大学有无数老师传

授给我们知识，教会我们做人的道理，有些出色的老师甚至影响我们一辈子。到了

大学，学了数学与运用数学这个专业对教师有了系统性和专业性的了解，就对这个

职业更加有了兴趣。无论是从工作环境，职业前景还是工资待遇，教师都是一个不

错的职业。

行业背景知识

数学教师专业发展涉及到专业、专业化、教师专业化和教师专业发展等概念。

什么是专业？专业有别于一般的职业，具有高度的专门智能及相关特性。据有关研

究显示，作为一种专业至少应具备三方面的涵义：系统的专业知识，包括专业理

论、专业论、专业技技能与能与技巧；技巧；专业精神，即把顾客的利益放在首位的态度；专业自主

权，即职业控制和垄断权。数学教育在学生的成长中起着不可缺少的作用，随着数

学大众化改革的进程，数学将成为每一位公民必备的素质之一。事实上，数学教育

能够很好地为社会提供重要的服务；数学教育是一门实践性很强的边缘性学科，数

学教育所涉及到的知识和学科很多，至少有数学、哲学、逻辑学、教育学、心理

学、计算机科学以及现代化的手段等等，数学教育有其独特的系统知识和理论架

构；数学教师作为专门人员有着高度的自主权，要成为合格的数学教师就必需具备

相应的职业素质，而且需要经过组织化和程序化的专门培养或训练，才能获得相应

的能力和资格。因此，上述几方面的特征表明，数学教育确实是一种专业性很强的

特殊专业。

数学教师专业发展的现实意义

随着信息技术的高速发展，经济全球化悄然崛起，社会对教师工作质量和效益

的期望值越来越高。在这一背景之下，进行以教师专业化为核心的教师教育改革，

已成为世界教育与社会发展的共同趋势与潮流。数学教师专业发展对增强数学教师

自身的专业修养、提升数学教师的专业地位以及提高数学教师的教学质量，具有重

要的现实意义。

1、数学教师专业发展可以增强数学教师的专业素质

按照数学教师专业化的要求，数学教师必须经过严格的专业训练，这种训练包

括在教育理念和教育态度上的，还包括专业知识和专业技能上的。而数学教师专业

发展作为一种目标与结果，经过一段时间的努力，必然对数学教师本身的专业素质

起到很好的促进作用，不断推动其自身专业水平的提高。当然，数学教师专业发展

既是一种外在的压力，也必须成为数学教师内在的要求，只有其内在的积极性和主

动性被调动起来了，数学教师专业水平的提高才能真正实现。

2、数学教师专业发展可以提升数学教师的专业地位

前已述及，目前数学教师的专业化程度还不够高，这是导致数学教师的专业地

位与现实发展的需要不相适应的主要原因之一。事实上，虽然说数学教师很重要，

但如果只要有一点数学知识的人都可以教数学，任何一个人都可以对数学教育说三

道四，那么数学教师这一行业就失去了其自身的技术优势，在这种情况下，你说数

学教师的地位怎么会高得起来呢？这里值得注意的是，社会对任何职业的认可程度

与该职业自身的专业化程度是成正比的。一般来说，社会对数学教师职业化的认可

程度越高，相应的教师的社会经济地位也会得到提升。因此，数学教师专业化是提

高数学教师专业地位及其社会地位的重要途径。据我们的调查显示，有77.42%的

数学教师认为自己的社会地位还不够高。所以数学教师的专业化发展显得非常必

要。

3、数学教师专业发展可以提高数学教师的教育质量

数学教师专业发展的根本目的是提高数学教育的质量。我们知道，要提高教育

质量，师资质量是关键。通过教师专业发展，不断促进数学教师职业专业化，一方

面会吸引更多的优秀人才从事数学教育工作，改善数学师资队伍的结构；另一方面

高水平的师资也会促进学生学习质量的提高，特别是可以促进学生学习方式的转

变，调动学生内在的积极性和主动性，培养创新精神，从而实现素质教育的整体目

标和要求。

职业任职要求

调查中我了解了一些必要的法律法规，职业价师资格条件：

1、遵守宪法和法律，热爱教育事业，履行《教师法》规定的义务，遵守教师

职业道德。

2、具备《教师法》规定的学历：

(1)申请认定幼儿园教师资格必须具备幼儿师范教育类专业毕业及其以上学

历；申请认定小学教师资格必须具备中等专业学校、中等职业学校师范教育类专业

毕业及其以上学历(中等职业学校专业是否属于师范教育教育专业应根据省教育行

政部门当年下达的招生计划和省教育行政部门验印的毕业证书来确定)，