新高考政治一轮复习讲义选择性必修3第三十六课课时2认识发展与辩证思维方法的运用（原卷版）.doc

课时2认识发展与辩证思维方法的运用

核心考点一不作简单肯定或否定

1．肯定与否定的辩证关系(任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面)

肯定方面

否定方面

含义

肯定方面是事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面

否定方面是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面

对立关系

①当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在

②当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定

统一关系

①肯定中包含否定。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素，二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段，并因自我否定而自我更新

②否定中包含肯定。否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性。这种包含肯定的否定是“辩证的否定”

要求

①不能简单地肯定一切或否定一切，否则，就会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误

②要在肯定中看到否定，在否定中看到肯定，坚持辩证的否定观

提醒肯定一切，事物将没有发展，或者发展受到阻碍；否定一切，事物将失去联系，失去存在和发展的基础。

2．辩证的否定观

含义

辩证的否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己；任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面，肯定中包含否定，否定中包含肯定，辩证的否定具有肯定与否定的双重性

发展的环节

作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。没有对这一整体、统一体的否定，旧事物就不能灭亡，新事物就不能产生

联系的环节

否定中所包含的肯定是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留，这种保留不是原封不动地照搬，而是经过改造的容纳(实质是“扬弃”)

要求

坚持辩证的否定观，要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。看待事物、解决问题不能简单地肯定一切或否定一切

1．肯定方面在事物发展过程中处于支配地位。

纠正：________________________________________________________________________

2．相对于否定阶段，肯定阶段更能体现事物发展的辩证法。

纠正：________________________________________________________________________

3．辩证否定中的肯定是对旧事物整体、旧矛盾统一体的肯定与保留。

纠正：________________________________________________________________________

考向一肯定与否定

典例1洞山和尚是云崖和尚的高足，有人问洞山和尚：“你赞成你的老师云崖和尚的话吗？”洞山和尚回答：“半肯半不肯。”那人又问：“为什么不全部肯定？”洞山和尚回答说：“若‘全肯’，即辜负先师也！”这段对话体现的道理是()

①否定方面最终将消解肯定方面的规定性

②辩证的否定具有肯定与否定的双重性

③否定方面在事物发展过程中处于支配地位

④肯定方面与否定方面的斗争推动事物发展

A．①③B．①④C．②③D．②④

考向二辩证否定

典例2党的二十大报告指出，全面从严治党永远在路上，党的自我革命永远在路上，决不能有松劲歇脚、疲劳厌战的情绪，必须持之以恒推进全面从严治党，深入推进新时代党的建设新的伟大工程，以党的自我革命引领社会革命。这告诉我们()

①推进全面从严治党需要对疲劳厌战的情绪进行否定

②党的自我革命意味着将矛盾双方消解为虚无

③肯定与否定的斗争使事物发展进入自我肯定阶段

④辩证的否定可以使事物产生新的规定性

A．①②B．①④C．②③D．③④

易错点一误认为要在绝对不相容的对立中思维

加练1“苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循俗”“成化之宗，在于随时；为治之本，在于因世”……这些治世思想对今天的治国理政仍具有借鉴意义。古代的治世思想说明()

①要在克服中保留，在继承中发展

②要在肯定理解的同时进行否定理解

③辩证思维是在绝对不相容的对立中思维

④要完全抛弃，在否定中促成新理念的形成

A．①②B．①③C．②④D．③④

易错点二误认为辩证的否定是原封不动地承袭旧事物中的合理因素

加练2散文诗是介于诗与散文之间的一种文体，它集诗与散文之长，使诗的素雅和散文的自由天然成趣熔为一炉，故它以自己独有的风采立于文坛。这说明，辩证的否定是()

①肯定中包含否定，否定中包含肯定

②借助于外力实现事物的发展

③既肯定又否定，其实质是“扬弃”

④原封不动地承袭旧事物中的合理因素

A．①③B．①④C．②③D．②④

核心考点二体会认识发展的历程

1．认识发展的历程

(1)第一阶段——从感性具体到思维抽象

原因

①感性具体