小学语文人教五年级上册(统编2023年更新)第四单元-古诗中的爱国情怀教案.pdfVIP

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古诗中的爱国情怀

彭山区鹏利小学李艳玲

设计模式

从单篇精读课型模型设计向群文阅读课型转变,用群文阅读的方法尝试诗歌教学。

设计理念

摒弃单篇精读、老师阅读、传统按部就班学习，让学生自己读，借助资料自己去理解质疑和发现，

让学生在阅读中学习阅读。

文本选择

课内五年级上册第四单元《古诗三首》（《示儿》、《题临安邸》、《己亥杂诗》）、《语文同步

阅读》六年级上册第四单元《塞上曲》（其二）、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

议题

古诗中的爱国情怀

教学年级

五年级

教学目标

1、能借助题目、注释和相关资料，了解诗句的大意，体会诗人表达的情感。

2、通过阅读古诗，感受诗歌魅力,激发爱国热情。

教学重难点

通过找诗中的关键词句，体会诗人的爱国情怀。

教学准备

多媒体课件、群文阅读表

教学过程

一、识陆游，谈爱国

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1、出示名人姓名：

同学们，这些人的名字你可熟悉？他们有一个什么共同点？

生：这些人都是爱国人士。

2、师：对。在中华民族发展史上，爱国主义传统源远流长，涌现出了许多爱国人士。他们中有的

为了保持民族大节、有的为了捍卫国家尊严、有的为了维护疆土完整，他们心怀天下，忧国忧民，

这些都是他们深藏心中的——爱国情怀（板书）。

3、导入：古代也有很多爱国人士，他们将满腔爱国情隐于诗词中。今天我们就要读一组包含浓浓

爱国情的古诗。（补充板书：古诗中的）齐读课题。

二、看诗题，明信息

1、课件出示诗题：这是今天我们要学的古诗题目，请自己读一读，注意读准字音，读出停顿。

2、抽读诗题，注意指导“秋夜将晓出篱门迎凉有感”的停顿。

3、想一想：你从诗题中了解到了什么信息？（课件出示表格）

诗题了解到的信息

《示儿》

《题临安邸》

《己亥杂诗》

《塞上曲》

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

４、汇报交流

三、读古诗，感情怀

导入：我们从诗题里明确了一些古诗的信息，现在让我们走进古诗，去感悟古诗中的爱国情怀。

（一）读古诗

1、初读古诗，读准字音，读出节奏。（请用自己喜欢的方式读古诗，要求读准字音，读出节奏。）

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2、同桌交流朗读。（就自己读不好的地方和同桌交流）

３、抽生读检查效果。（请你选一首诗，读给全班听，听后评价）

（二）明诗意

１、我们要读懂一首古诗，有哪些方法呢？（生回忆：看注释、联系上下文、结合写作背景、猜测……）

２、请运用你学到的方法理解，结合手中的资料读懂五首诗的诗意。

３、汇报交流。

（三）悟情怀

１、以《示儿》为例

师：五首诗都表达了作者的爱国情怀，正如陆游在临终绝笔诗《示儿》中写的那样，“死去元知

万事空，但悲不见九州同”，你觉得诗人悲的是什么呢？（国破家亡而悲，为不能看到国家昌盛而

悲，为自己即将逝世不能为国做贡献而悲。）是啊，诗人临终，没有顾念自己的小家，一心想的是

什么？从这个“悲”字我们可以悟出作者的什么感情呢？（渴望祖国统一）

２、小结学法：《示儿》以一个“悲”字看出作者渴望祖国统一的爱国情怀。我们可以根据诗中的

关键词句来领悟诗人的爱国情怀。

3、合作学习其余四首

师：请运用上述方法小组合作学习其余四首诗，填写表格。

诗题关键词、句表达的思想感情

《示儿》悲忧国忧民

《题临安邸》

《己亥杂诗》

《塞上曲》

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

４、汇报交流。

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预设：《题临安邸》：我们找到了“几时休”，问：“休”是什么意思？诗人希望什么停止？为什

么这样希望？可以悟出什么情怀？让我们读出这种对国家前途的担忧。

《己亥杂