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一元一次不等式组教学反思

一元一次不等式组教学反思范文（通用5篇）

一元一次不等式组教学反思1

教后记今天讲列不等式组解应用题，学生的问题出在阅读上。有的学生懒

得读题，一看那么长的题就烦了。

其实，你带着他们分析，他们也能列出来。而猴子分花生的问题引起了学

生的兴趣：把若干颗花生分给若干只猴子。如果每只猴子分3颗，就剩下8颗；如

果每只猴子分5颗，那么最后一只猴子虽分到了花生，但不足5颗。问猴子有多少

只，花生有多少颗？

有的学生用的是穷举法，换句话说，就是一个一个试。1只、2只、3只

试到5只时，满足条件了，学生说了：“老师，我算出来了，是5只！”有的还接

着试，能试出6只也可以，而试到7只时就不满足条件了。所以，答案应该是两

个：5只猴子，23颗花生；6只猴子，26颗花生。对于这种方法，我给予了充分的

肯定，这是一种很好的方法，而且是学生容易理解、最易接受的一种方法，也说明

了学生开动脑筋、认真思考了！

当然，也说明学生对方程思想应用还是比较熟练的，但对于不等式思想解

题还不习惯，所以我们有必要花大力气在学生已经理解的基础上进一步加大不等式

解题的渗透，帮助学生从不等量关系入手，用不等式知识解题。

数量关系中的不等和相等是事物运动和平衡的反映，虽然量的不等是普遍

的，绝对的，而量的相等是局部的、相对的。但初中教材对方程安排多些，在一定

程度上误导学生应用方程思想解题，而不习惯从不等关系方面考虑问题，所以在学

习这一章时，有必要加深学生对知识的理解以及对不等式解题的应用。

一元一次不等式组教学反思2

课后我把自己的课堂教学进行了冷静思考和总结，下面谈谈自己的收获和

体会。

1、整体的思路比较清晰：先从实际生活中遇到的问题出发引出一元一次

不等式组的概念，体现了数学是源于生活的，然后通过练习进行辨析，并让学生自

己归纳注意点，再接下去是应用新知、巩固新知、再探新知、巩固新知、知识梳

理、布置作业。整个流程比较流畅、自然；

2、利用多媒体进行辅助教学，能直观的展示了一元一次不等式中各解集

的公共部分、使学生更容易理解一元一次不等式解集的意义。

3、本节课的最大的亮点是通过小组合作探究新知、自学例题等环节鼓励

学生自己探究，让学生真正去思考、去尝试，培养学生观察、发现、归纳、概括、

猜想等探究创新能力，让学生学会思考了，解决问题的能力也得到了锻炼，让学生

经历了整个探究过程，真正体现了学生是数学学习的主体，教师是学生数学学习的

引导者和帮助者。教学的重难点也得到了很好的突破，教学效果不错；

4、注意渗透数学思想方法的教学、利用类比与化归的思想引导学生归纳

一元一次不等式组的有关概念。运用数形结合的方法，引导学生通过小组合作探

究，通过借助数轴找出公共部分解出解集。

5、练习的形式新颖，请第一组的同学任点其余三组的同学板演，板演的

同学如不会做，可请本组的同学教的做法，激发了学生的兴趣，更好的关注了学困

生，实现了兵教兵。

几点不足：

1、在对整节课的时间把握上有所欠缺，学生探究的时间过多，以致堂堂

清无法在课堂上完成。

2、课堂的节奏还可以更紧凑些。

如果重新上这节课，我一定再会改正以上不足之处，使本课的课堂教学效

益更高。

一元一次不等式组教学反思3

这节课学生的探究活动比较多，教师既要全局把握，又要顺其自然，经历

探索求一元一次不等式组解集的过程，并培养学生观察、发现、归纳、概括、猜想

等探究创新能力，发展逻辑推理能力和有条理的表达能力，从而使他们能：

①准确的解一元一次不等式;

②能正确地找出几个一元一次不等式解集的公共部分。在教学过程中，我

利用生活中的实际问题，使学生感知到要解决的问题同时满足两个约束条件，而两

个约束条件都是不等式，这样，引入不等式组就比较自然;在探究“不等式组的解

集”时，引导学生运用数形结合的方法，引起了学生探究的兴趣，学生小组合作探

究，利用已有知识，很容易得出求不等式组解集的方法。用数形结合的方法，通过

借助数轴找出公共部分解