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·８·ＴＯＤＡＹ理论专著

探究幼儿园区域游戏中的生活化教育

王靓

（山东省潍坊市潍坊学院山东潍坊２６１０２１）

摘要：当今幼儿教育迅猛发展，传统教育模式的弊端也逐渐暴露，随着对幼儿园区域游戏研究的不断深入，生活化的幼儿园区域

游戏教育呼声越来越高，它以快乐和满足为目的，以操作和摆弄为途径，成为了幼儿主动寻求解决问题的一种独特方式。本文主要从

创新能力、安全教育及心理素质三方面探究了幼儿园区域游戏中生活化教育的策略。

关键词：幼儿教育；区域游戏；生活化

中图分类号：Ｇ７１８文献标识码：Ｂ文章编号：１００２－３９１７（２０２１）０９－０００８－０１

科学研究表明，０—６岁这一年龄阶段的孩子记忆力是超乎例如，教师可以举行“我是小小消防员”的活动，先用多媒体

人们想象的，大脑在这一年龄阶段也是迅速发展，此时他们有一展示一幅家中着火的画面，据此画面教师提问：“如果家中发生

定的控制自己身体和动作的能力。幼儿教育作为我国基础教育火灾，我们该怎么办呢？”幼儿回答：“拨打１１９电话”，“用水浇

的重要组成部分，游戏是他们生活的主导内容，区域活动的产生灭”，“向外面的人求救”。接着教师又问：“发生火灾时，我们该

则通过与周围事物的互动及生活的感知来促进各方面的发展，怎样自救呢？”此时大部分幼儿可能会说不知道，教师趁机向幼

因此教师在进行幼儿教育时，应注重教育生活化的引导。儿讲解一些自救办法。为让幼儿有更深入地防火、救火体验，教

１．幼儿园区域游戏的意义师可以在保证绝对安全的情况下模拟真实的救火现场，让幼儿

众所周知我国是教育大国，而幼儿教育又是重中之重。区参与其中以达到最佳的教育效果。教师还可以开展发生地震、

域游戏作为幼儿教育的一种方式，近年来在我国兴起并迅速发食物中毒时如何面对等活动，使幼儿的安全意识在活动中得到

展，它充分遵循了幼儿身心发展的特点，可同时满足幼儿教育和发展。

［１］

游戏的需要，更好地促进幼儿快乐、健康的成长。生活化的区２．３生活情感支持，提高幼儿心理素质。心理素质的高低

域游戏教育是目前培养幼儿的一种科学高效的方法，对幼儿教直接关系到幼儿未来的发展，而今任性、依赖性强、抗挫能力差

育乃至未来的发展都产生了深远的影响。等不良问题在许多幼儿身上充分体现，究其原因发现家长们大

２．幼儿园区域游戏中生活化教育的策略多注重了幼儿物质生活水平的改善和智力水平的高低，却忽视

２．１巧用生活游戏，培养幼儿创新能力。我们生活在一个了对幼儿心理素质的培养。如果说父母是孩子的第一任老师，

多元化、现代化的时代，对人才的需求不断增加，创新型人才更那么学校教育和老师的影响则是最主要的社会因素。在区域游

是社会发展的内在动力。人类能力的递减法则告诉我们，越早戏中，幼儿非常需要教师的情感支持，通过对幼儿的情感支持，

开始教育孩子，他们的能力越大，新课改也要求学校需要创新改可以有效提高幼儿的心理素质。

革，回归教育本性，因此培养幼儿创新意识是现代社会发展的必例如，在团队活动中经常会有孩子出现捣乱或破坏行为，此

［２］

然要求也是幼儿健康发展的必然需要。前面我们提到，游戏时教师可以说“大家需要你，让我们一起来完成这次活动可以

是幼儿生活的主导内容，利用游戏进行教育是幼儿教育的主要吗？”更要让他清楚这种行为会影响同伴之间的关系，以此来培

方式之一。养幼儿团结友爱、互帮互助的良好品质。当遇到有挑战性的游

例如，在“