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湘教版五年级下册科学第二单元《昼夜是怎样形成的》教案--第1页

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湘教版五年级下册科学第二单元（3昼夜是怎样形成的）教案

3昼夜是怎样形成的

（教学目标）

科学探究

能用查阅资料与模拟实验的方法来探究昼夜交替的成因。

培养学生的空间想像力。

感情、态度与价值观

能尊重不同的意见的存在，并能进行去伪存真的分析与选择。

科学知识

了解古人对昼夜成因的猜测。

了解地球在不停地自转，自转一周为一天，需24小时。

了解昼夜交替是因为地球的自转形成的。

（教学重、难点）

教学重点：用查阅资料与模拟实验的方法来探究昼夜交替的成因。

教学难点：体验地球的不同转法，会初步解释地球产生昼夜交替的现象。

（教学打算）

1.学生用：地球仪〔从支架上取下来，贴小人儿〕、手电筒(或蜡烛)、实

验

记录表。

2.教师用：模拟傅科摆器材一套。

（教学设计）

第—课时

〔地球自转形成昼夜交替〕

一、导入课题

太阳东升，白天到来；太阳西落，黑夜来临。为什么地球上昼夜会不断地

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交

替？昼夜是怎样形成的？今天我们一起研究这个问题。

二、新授：

〔一〕昼夜形成的猜测与验证

1.前人说法与自己的猜测。

⑴.对于这个问题，人们很早就开始研究，有两种不同的说法：请同学们阅

读P24的资料，了解一下前人对这一现象的研究。〔有条件的可以先播放

相关视

频资料〕

⑴.关于昼夜的形成，你赞成哪一种说法？说一说自己的理由。也可以提出

不同的猜测哦！

⑴.学生思考后答复。（同学们经过了认真的思考，作出了你们的答复，老

师

梳理一下以后，主要有这几类猜测，我们一起来看。〔1〕地球自转。〔2〕

地球自

转，又绕着太阳转。〔3〕地球绕着太阳转。〔4〕太阳绕着地球转。）

2.模拟昼夜的形成

⑴.对于为什么地球上昼夜会不断交替，同学们做出了自己的猜测，这些猜

测会不会出现昼夜交替？我们有什么方法进一步证明呢？

⑴.共同商量，引入模拟实验，体会实验材料与模拟对象的相似性。

地球——乒乓球(不透明球体)

太阳——手电筒(或蜡烛光源)

把乒乓球当作地球，手电筒当作太阳，被“太阳〞照亮的一面相当于一天

中

的什么时间？〔白昼〕，背着太阳的一面呢？〔黑夜〕

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⑴.分组实验，模拟验证：

在“地球〞上贴〔或画〕一个小纸人，怎样才能让小人在同一地点〔例如

贴

小纸人的地方〕出现昼夜交替现象？用实验的方法检验每一种假设。

把你的推断记在科学文件夹中。