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培训时间：2018年元月十二日

主讲人：王素芳

北师大版《小学数学新课标教材》分析

北师大版小学数学教材是新课程标准的实验教材，教材注重

从学生的生活经验出发，密切数学与生活的联系,强调学生的主

体地位，要求创设宽松和谐的课堂学习环境，教师和学生平等对

话,倡导多样化的学习方式，注意培养学生的创新意识和实践能

力，关注学生的情感体验.对新理念体现得比较充分，有很多的

优点。

一、教材内容，体现的是生活化的数学

北师大版小学数学教材体现了数学源于生活又应用于生活

的特点，打开北师大一年级数学课本，首先映入我们眼帘的是生

动有趣的、图文并茂、丰富多彩的与学生生活息息相关的图示,

都是学生生活中看得见，用得着，听得懂，体会得到的，使学生

感受数学与现实生活的联系，感觉数学的趣味和作用，增强对数

学的理解，增强学习和应用数学的信心，因此在教学时要多为学

生提供熟悉的生活情境,感兴趣的事物，可操作的材料，使数学

教学具体、直观、形象.

二、教材内容，体现的是活动化的数学

新教材在内容编排上没有出现“例题”的字样，而是以认一

认,说一说,做一做,数一数，比一比，摆一摆等形式让学生在有

趣的活动中体验和学习数学.教师在教学中要灵活地设计符合低

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年级学生好动、好说、好玩的特征的活动情境，调动了学生的参

与意识，激发了学习热情和求知欲，同时，也应充分地体现了学

生的主体作用，使学生们在有趣的活动情境中互动互爱，轻松、

愉快地体验和学习数学，达到了较好的学习效果。

三、教材内容，体现的是问题化的数学

新教材注重在教学中诱发学生大胆思维，猜想、控索、尝试、

发展学生的创造性。“学启于思，思启于问”，问题是数学的心脏。

培养学生发现问题。教师在教学中要采取开放式教学，在课堂教

学中把大量的时间和空间留给学生，培养了学生的良好的学习方

法和解决问题的能力，为今后的继续学习打下扎实的基础。但是

作为新教材仍然存在不足的地方，现谈谈我对新教材一些看法。

四、概念、定义、定律需文字呈现

新教材注重学生对知识的理解，淡化对概念的机械记忆。没

有概念、定义、定律的文字表述,仅让学生理解、概括是不够的。

学生的语言毕竟是凌乱的、繁杂的、甚至是不够完整不够准确的，

长期让学生用自己的语言概括容易导致概念不清。高年级常常需

要利用一些概念做辨析题，概念不清会直接导致错误结果.

对于好学生来说，总结出诸如“平行”、“垂直”、“乘法交换

律”等概念、定律并不困难,但是即便是通过自己理解后总结概

括出的知识，不及时以文字的形式记录下来也会很快被遗忘，在

复习时没有准确的概念、定义、定律也会显得没有重点，不利于

学生梳理、巩固所学知识,同时也为后续的延伸学习留下“隐患”.

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对于思维较慢的学生来说，可能一节课的时间总结出的概念

都不够完整、准确。较难理解的概念、定义、定律，可能无法在

当堂课中完全理解掌握。这就需要有准确、详尽的文字表述，帮

助其在复习时进一步认识理解。

中低年级的学生受识字量的限制，通过探索总结出概念容

易，但用文字记录下就十分困难了。书中以图形和字母代替文字

描述的做法，使数学知识符号化，十分简洁明了，便于学生理解、

记忆。可是低年级的孩