羽毛球课采用合作学习法的教学研究.docxVIP

?

?

羽毛球课采用合作学习法的教学研究

?

?

论文导读：羽毛球课就是在体育教学改革中产生出来的项目，是深受广大学生喜爱的项目。合作学习法是以学习目标为先导，以相互配合为基础，以小组活动为主要形式，通过一系列学生与学生之间相互帮助，教师指导等相关交互作用，利用教学动态因素之间互动，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动，以促进学生在认知情感和态度上的积极发展。

关键词：合作学习法，羽毛球，高校教学研究

?

1.前言：

体育课学生自主选项是高校体育教学改革成果之一，是高校体育教学培养学生终身体育思想的重要内容。羽毛球课就是在体育教学改革中产生出来的项目，是深受广大学生喜爱的项目。从我校几年来体育课学生自主选项的情况来看，羽毛球课每年都是第一时间选完，这足以说明羽毛球运动在大学生心目中的喜爱程度。本人在教学实践中，以现代教学理论为指导，将合作教学法运用到羽毛球课教学中，以期达到全面培养学生的能力。

合作的特征是：目标一致性、行为共同性。合作学习法是以学习目标为先导，以相互配合为基础，以小组活动为主要形式，通过一系列学生与学生之间相互帮助，教师指导等相关交互作用，利用教学动态因素之间互动，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动，以促进学生在认知情感和态度上的积极发展。合作学习法的共同目标是：增强合作能力、建立自信心、体现学习成就感、促进组织能力与交际能力。

2.研究对象与方法

2.1研究对象：大连理工大学2005、2006级羽毛球专选班138人，其中男生96人、女生42人，共4个班。

2.2研究方法：

2.2.1实验法：随机抽取4个班其中2个为实验班、2个为对照班。实验班采用合作教学法进行教学，对照班采用传统教学法进行教学。教学实验为一个学期。

2.2.2数理统计法：对数据作常规统计学显著性检验，将所测数据进行实验班与对照班的重新归类统计整理。

2.2.3访谈法：对4个班部分学生进行访谈，了解他们对教学方法与评价的看法。

2.2.4文献资料法：查阅了相关著作、文件和期刊等文献资料。免费论文参考网。

3.研究结果与分析

3.1合作学习法对学生体育兴趣的影响

3.1.1合作学习法满足了学生体育需要，刺激了学生的体育欲望。学生的直接体育需要是指：学生被某项体育活动本身所吸引而探究或参加的一种愿望，学生一旦有了这种体育需要，就会对渴望学习和参与的体育活动产生浓厚的兴趣，表现出极大的学习参与热情。例如：我校体育课采用网上学生自主选课，网上选课系统刚开通10分钟，所有羽毛球课就全部被选完。这说明大学生对羽毛球运动的渴望和积极参与的兴趣，也说明了在羽毛球教学中采用合作学习法的优势。

3.1.2灵活多变的教学方法，强化了学生的体育乐趣，学生对体育课的乐趣归根到底就是：在课堂上获取运动乐趣和成功体验的多少。免费论文参考网。免费论文参考网。所以，合作学习法采用灵活多变、切实可行的教学方法，让学生自定目标、自我评价，即可以自主学习又可以合作学习。这些方法即让学生充分展示自己的能力，又让学生感受到一种新鲜感和快乐感。

3.2合作学习法对学生运动技术、技能的影响

3.2.1合作学习法是以小组活动为基本形式，实行组内合作、组间竞争方式，小组内成员之间相互合作与鼓励，相互补充共同达到目标。例如：在练习对拉球时，需要每个组内成员之间默切配合相互补充鼓励，发挥每个成员最大潜能来共同完成目标，同时超越其他组的数量，这样即能促进技术技能的提高，也能活跃课堂氛围。

3.2.2运动技术是指能充分发挥运动员的身体能力，合理有效地完成动作方法。运动技能是指按一定技术要求完成动作能力。合作教学法对学生运动技术、技能的影响是重要内容之一。

表1实验前学生技术技能指标技评

?

项目实验班对照班TP

发前场球5.8385.7922.651＞0.05挑后场球5.0285.1323.357＞0.05劈吊球4.2164.1873.524＞0.05放网前球3.5223.6313.745＞0.05

?

?

从表1中可以看出，实验前实验班与对照班的技术技能指标没有明显差异。

?

表2实验后学生技术技能指标技评

?

?

项目实验班对照班TP

发前场球7.0156.8722.975＜0.05挑后场球6.9506.7713.412＜0.05劈吊球5.6465.1023.720＜0.05放网前球4.9504.6253.851＜0.05

从表2中可以看出，实验班与对照班实验后，在技术技能指标有明显差异P＜0.05，说明合作学习法有利于提高学生技术技能水平。

3.2.3实验班在课堂练习中，采用小组合作学习法进行练习，在教师指导下，教师与学生之间、同组学生之间、小组与小组之间相互观摩、相互切