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群文阅读——景物描写中的联想

设计团队：xx

尊敬的各位评委,亲爱的老师们：

大家早上好！我们是来自xx学校的参赛团队，我代表我们

团队进行课前说课。下面我将从“议题确立”“文本选择”“目标

确定”“教学重难点”“教学流程”等方面进行阐述。如有不当之

处，敬请各位专家、评委批评指正。

一、议题的确立

语文课程标准中明确指出：工具性与人文性的统一是语文课

程的基本特点，人教版六年级（上册）第一组课文主题是“走进

自然”“感受自然”。本单元课文运用的表达方法主要是联想，为

了让学生知晓联想在写景文章中的作用，初步了解联想的种类，

并尝试运用，我们的议题确定为《景物描写中的联想》。

二、文本选择

本次群文阅读的五篇选文《巫峡赏雾》《繁星》《空山鸟语》

《济南的冬天》《草原八月末》出自《1+X群文阅读》读本。这

五篇文章都是运用联想的表达方法，描绘大自然的美景。同时，

五篇文章的作者都运用联想的手法更好地表现了事物的特点，更

充分地表达了作者的情感，让读者产生共鸣。而这些作用在五篇

文章中各有侧重，相互依存。基于以上原因，我们选择了这五篇

文章。

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三、教学目标的确定

语文课标中第三学段目标指出：让学生在阅读中领悟文章基

本的表达方法，在习作中能写简单的想象作文。我们团队根据学

段目标和本议题特点，从知识、能力、情感三个维度确定了以下

教学目标：

1.通过阅读三篇文本，进一步认识联想，并知晓它在写景文

章中在作用。

2.共读文本，了解联想的种类。

3.运用所学方法，尝试在实践中运用联想。

四、教学重难点

根据六年级学生身心发展规律和认知特点，再结合文本特

点，我们将教学重难点确定为：让学生明白联想在写景文章中的

作用并习得方法实践运用。

五、教学流程（一共五个流程）

第一环节回顾赏析，交流导入

引导学生回顾、赏析教材中运用联想的优美句段，交流汇报，

引出联想。

第二环节群文共读，习得方法

引导学生用“读、勾、圈、品”的方法，共读《巫峡赏雾》，

让学生了解相似联想，明白运用相似联想能更好地表现巫峡雾

美、轻、薄等特点；再用同样的方式共读《繁星》《空山鸟语》，

继续了解相关联想和相对联想，体会联想利于表达情感、引起作

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者产生共鸣、增强文章的可读性等作用。这是本节课的重要部分，

是落实教学重点的关键环节。

第三环节比较统整，达成共识

通过再读，引导学生发现联想的作用并不是完全独立存在

的，而是相互依存的。如果我们在写景文章中运用“联想”，就

犹如给景物插上翅膀，让景物变得更灵动，更具生命力。

第四环节总结激趣，尝试实践

通过本组文本的学习，学生已清楚地认识了联想，并明白了

联想在写景文章中的作用，紧接着让学生尝试实践。我们选取了

春天、星星、垂柳三种事物，让学生运用联想进行实践，指名汇

报由春天、星星、垂柳各联想到什么，从而突破“在实践中运用

联想”这一难点。

第五环节议题深化，推荐阅读

跟随文本，孩子们一次又一次走进联想，感受它并被它感动，

古往今来，无数