运用思维导图提升小学高段学生英语口语综合表达能力的行动研究.docxVIP

?

?

运用思维导图提升小学高段学生英语口语综合表达能力的行动研究

?

?

王桂玲

摘要：经济的全球化，社会生活的信息化，“一带一路”的经济文化共同体战略规划，跨文化的人文沟通，都对英语这一技能性语言提出了新时期更高的要求。作为世界通用语言，作为信息的呈现载体与交流工具，英语的重要作用不断凸显，高考试点一年两考，也体现了国家在基础教育的整体发展战略中，将英语置于重要的地位。从各民办中学的自主招生考试来看，也将英语口语表达与交际能力的考察列为重要的组成部分。基于各方面的原因，从基础教育小学段开始让学生们接触并学习英语，为其奠定良好的语言基础，提高英语口语表达能力这一语言学习技能也成为教育者的共识。

关键词：思维导图;小学英语;口语综合表达能力

中图分类号：G623.31?文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）25-0152-02

引言

随着近年来课程改革的不断深入，核心素养提升的提出，一线英语教师越来越多地投入到课堂教学的研究及优化的探索与实践中，特别是在小学阶段，因为受到的考试成绩压力相对较小，英语教师在课堂教学的趣味性提升及学生基础语言素养的提高方面都进行了大量的尝试。然而在各式各样的语音课、词汇教学课、句型教学课、读写教学课盛行的大形势下，口语交际的重要性虽然被大家认可，但是在实际教学中却缺乏对如何提高小学生英语口语交际能力、如何让口语交际活动更有效果的研究与实践。

1.小学英语口语教学的现状及问题

1.1?口语表达交流的碎片化。

“碎片化”（Fragmentation），意为完整的东西破成诸多零块。英语口语交际活动中的“碎片化”，表现为学生在进行口语表达与交流时，学到的单词和句子不能很有效地组合起来进行表达或交流，学生在看到具体形象的事物时可以跳出一些相应的信息，想到并说出相应的个别单词，但是在构成完整的句，或者是形成整段话对事物进行描述或与人交流时，说不好，或者是不知道说什么好。说出来的英语往往是一个一个单词蹦出来，很难形成连贯与完整的意思表达。

语言是人与人之间交流的重要工具，然而碎片化的英语语言交流，直接影响到意思的表达，进而影响交流的效果。追根溯源，还是因为思维的散乱，缺乏条理，导致语言表达的不完整。

1.2?参与口语交际的应付性。

在口语交际活动中，一部分学生的主动性非常差，只是应老师的要求在学习和交际，并没有真正去思考自己要表达的是什么，口语交际活动经常是局限于老师问学生答的单线交流，学生说出来的英语往往局限于课本上的词句，这样一来，口语交际变了味，变成了课本上句子的反复朗读和巩固，失去了口语交际真正的目的与意义。

一部分学生没有意识到口语交际在英语学习中的重要位置，对于他们而言，期末考试的分数是更为直观的“战果”，口语活动，只是老师在教学中的一个过程而已。作为老师，一方面要帮助学生认识到口语交际的重要性，另一方面需要通过一些趣味性更强的、能够吸引学生注意力的教学手段，来激发学生参与活动的积极性。

1.3?口语缺乏自主生成性。

“学以致用”是开展教学活动的目标，英语课堂的口语交际活动正是体现学生学而善用的一个最基本的展示平台，教师希望学生能够在这类活动中充分发挥自己的语言水平，运用学到的知识，富于思想地根据适当的情境，创造性地使用英语与人交流，而不是单纯地重复课本上的语言。然而在实际教学中所反映出的，是我们“期望过高”。

在进行这次口语交际中，教师认为学生们应该能比较自如地运用，甚至可能会通过自己对词句的组合，根据不同的场所，创新出更多的警示语。但结果却是，学生们只是反复地在说本单元内新学到的语句，并没有去调用之前的知识，或是生成更多的语句。

2.运用思维导图提升小学高段学生英语口语综合表达能力的有效措施

2.1?运用思维导图，进行有效备课。

备课是教学五环节中的第一个重要环节，备课的质量，直接决定一节课的课堂效果。常规的备课方式采用的是备课本的固定格式，以条列式呈现，项目齐全，但缺乏整体与各部分之间关系的整体呈现及梳理，教师的思路局限于流程。笔者尝试用思维导图整体呈现备课中的各要素，既对教学知识从纲领、实践的不同角度全面关注，又对学生的学情、学习的资源深入探究与挖掘，同时对不同的课设置不同的教学活动、采用不同的教学方法进行提前预案。思维导图在辅助教师备课的过程中，帮助教师建立整体框架，清晰构建整体教学结构，理清深层关系、明确教学思路及预设教学问题应变，大大提高了备课效率和备课效果。

口语交际活动的课型，虽然有核心交际的主题，但是可使用的词汇多、语言结构多，相对于其他课型来说，学练内容较散乱，且最终的课堂教育效果以口语表达的形式呈现，可预见性有限，难以形成范围或架构。如果教师对口语课教学认识不足、准备不够充分，很容易出现口语课堂“失控”，主题偏离或完全达不到练习的目的。笔者在进行口语交