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初中数学学科德育渗透总结

第一篇：初中数学学科德育渗透总结

数学学科渗透总结

转眼间，一个学期就要结束了，回顾本学期的教学过程，在德育

方面有很大的收获。随着社会和经济的不断发展，周围环境的影响，

部分学生的学习目的性不明确，不认真学习，热衷于玩电脑、游戏机，

甚至赌博等。要纠正这些不良倾向，就必须加强德育教育，让学生明

确学习的重要性，真正做到由“要我学”向“我要学”转变。作为教

师，不仅是传授知识，更重要的是育人，也就是说，教师在教学工作

中，要善于发掘有关教学内容中的德育因素，并通过教学过程，渗透

给学生而达到教书育人的目的。下面是本人在数学教学中进行德育渗

透的几点体会：

一、结合数学教材内容，向学生进行爱国主义教育。初中数学教

材中也有很多反映这些辉煌成就的例子。如勾股定理、杨辉三角等。

教师应紧抓这些内容，向学生介绍我国古今数学家的事迹以及他们的

光辉成就，激发学生的民族自尊心和自豪感。同时，适当向学生指出

我国在现代科技领域的落后的方面，教育学生热爱祖国，并树立为祖

国强盛而努力学习的信心。

二、利用数学教学内容，对学生进行辨证唯物主义观点的教育。

数学是一门自然科学，它的出现和发展本身就体现了辨证唯物主义的

观点。它是从实践中总结出来的规律，并回到实践中去运用，正是体

现了辨证唯物主义中从感性认识到理性认识，再运用到实践中去的认

识论观点。从教材内容看，数学体系中常见的如：一次函数与二次函

数、方程与不等式，通过讲解它们之间的联系与区别，培养学生对事

物间存在的联系转化等观点。又如在讲授正数与负数，直线与曲线，

常量与变量等，可以培养学生对立统一的观点等。这样，数学教学中

不仅培养了学生分析问题和解决问题的能力，还让学生接受辨证唯物

主义的教育。

三、结合数学学习过程，培养学生的科学性、顽强性、创造性等

良好的思想道德品质。随着社会的发展，科技对人类的要求更高，那

么更需要学生具备有科学态度和创新精神。因此，教师在教学过程中，

要结合数学学科的特点，鼓励学生扎扎实实地系统学习知识。同时，

通过几何证明题的训练，可以培养学生刻苦钻研、独立思考以及严谨、

有条不紊的科学态度。

总之，在数学学科教学中，虽然不能像语文、政治那样直接、系

统地对学生进行德育教育，但只要我们善于发掘教材中的德育因素，

在教学过程中实事求是，联系实际，善于引导，就能行之有效地进行

德育渗透。在以后的工作中，我会继续努力，把每个学生都培养成三

好学生！

第二篇：数学学科德育渗透总结

数学学科德育渗透总结

《各学科渗透德育的目标、内容、方式、方法》课题研究总结

靖边县职教中心

杨维明

新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义

精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和

社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义

责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、

有纪律的一代新人。针对学生的德育基础，结合学生的实际开展德育

教育。因此在数学学科的教学中，要有责任也应有目的地对学生进行

思想品德的培养，以期能使学生逐渐形成良好的品性，不断规范自己

的行为。从而，在《各学科渗透德育的目标、内容、方式、方法》课

题研究中我积极参与，认真实践，克难奋进，取得了一定的理论价值

和实践价值的成果，达到了预定目标和效果。现将本人在“数学学科

德育渗透”研究工作总结如下：

一、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。

德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过

程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大

的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可

以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一

堂数学课，我做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学

生不仅学得很愉快，而且在心里产生一种对我的职业的敬佩之情，并

从我身上体会到一种责任感，也对我以后的学习工作起到了巨大的推

动作用。

二、充分挖掘教材中德育素材。在整个教学工作中我认真钻研教

材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分

析中。比如，在数学学习中，我的教学目标不仅要提高学生的数学水

平，更重要的是提高学生数学的能力，使学生掌握数学思维，数学方

法，甚至数学文化。所以，不但要重视数学结果的教学，更重要的是

重视数学的过程的教学。