基于概念转变的鲁科版选修4原电池教学设计.pptxVIP

化学能转化为电能——电池山东科技出版社普通高中课程标准试验教科书化学反响原理第一章化学反响与能量变化第三节化学能转化为电能——电池说课人：钟傲雪

说课内容教学设计理念教材分析学情分析教学目标教学设计思路教学过程教学特色

学生已有知识经验概念转变相异构想科学概念应用科学概念，预测解决未知进行认知探测，把准相异构想创设学习情境，引发认知冲突解决认知冲突，建构科学概念教学目标教学设计思路教材分析教学设计理念学情分析教学过程教学特色

教学目标教学设计思路教材分析教学设计理念学情分析教学过程教学特色第一章化学反应与能量变化第二章化学反应的方向、限度与速率第三章物质在水溶液中的行为第一节化学反响的热效应第二节电能转化为化学能——电解第三节化学能转化为电能——电能原电池的工作原理化学电源金属的腐蚀与防护1.内容编排体系

教学目标教学设计思路教材分析教学设计理念学情分析教学过程教学特色2.教材的地位和作用承上启下氧化还原知识原电池的工作原理化学电源金属的腐蚀与防护先前课程后续课程

教学目标教学设计思路教材分析教学设计理念学情分析教学过程教学特色学生已知1、知道原电池是由化学能转化成电能的装置；2、掌握了原电池的构成条件；3、知道原电池的实质是氧化还原反应相异构想1、负极发生失电子的氧化反应，正极发生得电子的还原反应的对应关系发生混淆；2、认为两个电极是活泼性不同的金属；3、认为电极材料就是电极反应物；学生未知1、不能正确选择原电池的正负极材料；2、不会从微观角度理解原电池的工作原理；3、不知道从工作效率的角度理解盐桥的作用

能够设计简单的原电池；会写原电池的电极反响和总反响方程式；了解盐桥及其作用通过对铜锌原电池的探究，认识到微粒运动和物质变化的内在联系；学会类比的方法，结合单液原电池分析双液原电池的工作原理并从工作效率的角度分析盐桥的作用通过比较单液原电池和双液原电池来培养探究精神；通过对盐桥作用的理解，培养将化学知识应用于生产、生活实践的意识。三维目标知识与技能过程与方法情感·态度·价值观教学目标教学设计思路教材分析教学设计理念学情分析教学过程教学特色

教学重点与难点教学重点教学难点1、原电池的工作原理；2、原电池的电极反响和总反响方程式盐桥的作用教学目标教学设计思路教材分析教学设计理念学情分析教学过程教学特色

教学目标教学设计思路教材分析教学设计理念学情分析教学过程教学特色问题导入探究第二站——原电池的构成认为电极是活泼性不同的金属认为电极材料和电极反响物是一回事探究第一站——原电池的工作原理混淆正负极反响类型课堂小结升华新知

教学目标教学设计思路教材分析教学设计理念学情分析教学过程教学特色问题导入试剂和仪器：硫酸铜溶液、锌片、铜片、检流计、导线、大烧杯谁作负极/正极(选填锌片/铜片)反应现象反应类型负极正极设计意图：回忆在必修二原电池局部的知识，帮助学生回忆构成简单的原电池需要的条件以及原理，通过比照，发现与自己不同的答案，引发认知冲突，并为接下来从微观本质上的学习奠定根底。复原反响氧化反响？×锌片铜片锌片减小有红色固体析出

教学目标教学设计思路教材分析教学设计理念学情分析教学过程教学特色探究第一站氧化反响Zn—2e-==Zn2+复原反响Cu2++2e-==Cu现象方程式反应总反响式：Zn+CuSO4==ZnSO4+Cu

教学目标教学设计思路教材分析教学设计理念学情分析教学过程教学特色负极锌片上有红色固体的生成设计意图：观察现象发现异常，发现单液原电池的缺乏之处，本环节引发学生的思考，进而引出双液原电池。

教学目标教学设计思路教材分析教学设计理念学情分析教学过程教学特色闭合回路盐桥〔饱和KCl溶液〕设计意图：以闭合回路为出发点，步步引导深入，激发学生的思考，最终得出盐桥这一新概念，有助于学生的理解。

教学目标教学设计思路教材分析教学设计理念学情分析教学过程教学特色正极氧化反响Cu2++2e-==Cu负极氧化反响Zn—2e-==Zn2+1mol/L硫酸锌溶液1mol/L硫酸铜溶液

教学目标教学设计思路教材分析教学设计理念学情分析教学过程教学特色探究第二站小雨在学习时发现，不管是单液原电池还是双液原电池，正极的铜片都没有参与反响，只是起到了导电的作用，是否可以将它换掉呢？CuSO4设计意图：学生头脑中存在相异设想，认为原电池的电极必须是活泼性不同的金属，通过直观的实验帮助学生转变相异设想，开展科学概念，同时为后面氢氧燃料电池的引出奠定根底。

教学目标教学设计思路教材分析教学设计理念学情分析教学过程教学特色负极是否可以像正极一样，换成其他仅仅用来导电的物质，而不参与反响呢？氧