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《古诗三首》说课稿

暮江吟说课稿

一、说教材

《暮江吟》是唐代诗人白居易上任杭州刺史途中写的一首风景诗。这首诗是一首

写景佳作。诗句语言流畅，格调清新，绘影绘色，细致真切。诗人选取了红日西

沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，运用了新颖巧妙的比喻，创造

出和谐、宁静的意境。其写景之微妙，历来备受称道。诗句的字里行间充溢着诗

人热爱大自然的美丽景色，热爱大好秋色的喜悦之情。

根据新课标第二学段的目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认

知规律，我制定本课的教学目标为：

1、学会吟“”、瑟“”两个生字。

2、有感情的朗诵古诗并尝试背诵古诗。

3、通过在读中想象意境，描绘意境等灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗

的意境。

4、想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对大自然的喜爱之情。

这样的目标设计，目的是体现知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观三个

维度，通过三者的相互渗透，促进学生语文素养及能力的整体提升。

为了落实本课的教学目标，我把教学重点确定为：

1、了解诗意，体会古诗的意境。

2、想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对大自然的喜爱之情。

3、有感情地朗诵古诗并尝试背诵古诗。

根据教学内容的题材，我将本课的教学难点确定为：（了解诗意，体会古诗意境，

感受诗人表达的对大自然的喜爱之情。）

教学时间：根据课文内容需要，将安排1个课时进行教学。

课前准备：多媒体课件

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二、说学情：

四年级二班共有54名学生，学生家长的个人素养非常高，所以这些孩子较过去

的孩子而言，他们获取信息的途径多，信息量大，见识广、思维活跃、求知欲强、

愿意交流、乐于表达。在学习上，他们也具备一定的学习能力，如：搜集资料的

能力，“自主、合作、探究”学习的能力，语言组织、表达能力等。所以，这些孩

子应该已经具备了一定的阅读能力和阅读习惯。教师在教学过程中只需要做好孩

子的引导者就行。

三、说教法和学法：

语文课程标准要求：学生是学习的主体。教师是学生学习活动的组织者和引领“

者，阅读是教师、学生、教材编者、文本之间对话的过程，阅读的重点是培养学

生感受、理解、欣赏和评价的能力。”为让学生充分理解本节课的教学内容，结

合（四）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采

取朗读感悟法、情境创设法、合作探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学

生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

在学法上，新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，于是我将学习的主

动权还给学生。通过自主阅读、合作交流、讨论探究等方式展开，以此提高学

生的自学能力和合作精神，促进学生的发展。

四、说教学过程：

本课教学设计基于研“究性阅读”模式，重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自

主探究、自主发展的语文综合素养。下面我分四个环节说说这节课的教学过程。

第一环节：解读诗题，导入诗歌。

授之以鱼，不如授之以渔。具有“独立阅读的能力”这一课程目标的实现离不开阅

读方法的支持。在出示课题后，引导学生自己去解诗题：说说你从诗的题目中读

到哪些内容？学生回答之后，我以现在就让我们一起走进《暮江吟》，引入第二

环节。

第二环节：读通诗句，读出节奏

《语文课程标准》提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学