部编版四上语文27 故事二则教学设计(含设计意图、教学策略).pdfVIP

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部编版四上语文27故事二则教学设计(含设计意图、教学策略)--第1页

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27故事二则

教学目标:

1.会认“拜、侯”等6个生字和1个多音字“纪”,读准“拜见、骨

髓”等词语。

2.正确、流利地朗读课文。通过范读、分角色朗读,体会人物的内心

情感。

3.理清课文脉络,了解扁鹊治病、纪昌学射两件事情的起因、经过、

结果。

4.明白要防微杜渐,善于听取别人的正确意见;学习技艺要持之以恒,

努力练好基本功的道理。

教学重点:

1.自读自悟了解蔡桓侯“讳疾忌医”的语言、神情,体会人物的心理;

反复朗读扁鹊的解释,了解扁鹊前后态度变化的原因。

2.理清课文脉络,了解扁鹊治病、纪昌学射两件事情的起因、经过、

结果。

教学难点:

明白要防微杜渐,善于听取别人的正确意见;明白学习技艺要持之以

恒,努力练好基本功的道理。

教学策略:

主要利用字不离词,词不离句的方法,让学生通过预习,找到带有生

字的词语,读准字音,然后把带有生字的词语的句子读一读。

部编版四上语文27故事二则教学设计(含设计意图、教学策略)--第1页

部编版四上语文27故事二则教学设计(含设计意图、教学策略)--第2页

阅读时,首先要理清课文脉络,抓住文章中的主线,让学生在语言训

练中明白寓意。通过填写表格,提取课文信息,分角色朗读课文等活

动,发挥学生的主体性,指导学生自主学习,渗透学习方法的指导,

体现语文人文性和工具性的统一。

课前准备:1.学生预习,搜集扁鹊的相关资料。2.多媒体课件

课时安排:2课时

第1课时

课时目标:

1.会认“拜、侯”等6个生字和1个多音字“纪”,读准“拜见、骨

髓”等词语。

2.正确、流利地朗读课文。通过范读、分角色朗读,体会人物的内心

情感。

3.理清课文脉络,了解扁鹊治病的起因、经过、结果。

教学重点:通过范读、分角色朗读,体会人物的内心情感。

教学难点:理清课文脉络,了解扁鹊治病的起因、经过、结果。

教学过程:

教学环节一、词语导入,整体感知

1.教师谈话:历史上有很多名医,大家都知道哪些?人们一般用什么

词语来赞颂这些名医高超的医术呢?

课件出示词语:救死扶伤药到病除妙手回春起死回生

部编版四上语文27故事二则教学设计(含设计意图、教学策略)--第2页

部编版四上语文27故事二则教学设计(含设计意图、教学策略)--第3页

今天我们就来认识一位神医,他的名字叫扁鹊。(板书:扁鹊)

2.交流扁鹊资料。(课件出示)

3.揭示课题:今天我们就来学习《故事二则》中第一则关于扁鹊的故

事——《扁鹊治病》。

【设计意图:成语导入,介绍主角,既激发了学生的兴趣,又丰富了

学生的积累,唤醒学生的阅读期待,有利于学生更好地学习课文。】

教学环节二、抓住“名医”,读悟感知

1.课件出示第1自然段。

文章的第一句话就告诉我们扁鹊是一位“名医”,我们预习了课文,

应该都知道故事的结果是蔡桓侯病死了,那么扁鹊是否徒有虚名?带

着问题默读课文。

2.学生自主阅读,找出课文中出现的表示时间的词语。

(1)我们先来看看这句话,想一想:哪些词语体现了扁鹊的医术高

明?

预设:“站了一会儿”“小病”“发展”,说明他医术高明。

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