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部编版四上语文27故事二则教学设计(含设计意图、教学策略)--第1页
*
27故事二则
教学目标:
1.会认“拜、侯”等6个生字和1个多音字“纪”,读准“拜见、骨
髓”等词语。
2.正确、流利地朗读课文。通过范读、分角色朗读,体会人物的内心
情感。
3.理清课文脉络,了解扁鹊治病、纪昌学射两件事情的起因、经过、
结果。
4.明白要防微杜渐,善于听取别人的正确意见;学习技艺要持之以恒,
努力练好基本功的道理。
教学重点:
1.自读自悟了解蔡桓侯“讳疾忌医”的语言、神情,体会人物的心理;
反复朗读扁鹊的解释,了解扁鹊前后态度变化的原因。
2.理清课文脉络,了解扁鹊治病、纪昌学射两件事情的起因、经过、
结果。
教学难点:
明白要防微杜渐,善于听取别人的正确意见;明白学习技艺要持之以
恒,努力练好基本功的道理。
教学策略:
主要利用字不离词,词不离句的方法,让学生通过预习,找到带有生
字的词语,读准字音,然后把带有生字的词语的句子读一读。
部编版四上语文27故事二则教学设计(含设计意图、教学策略)--第1页
部编版四上语文27故事二则教学设计(含设计意图、教学策略)--第2页
阅读时,首先要理清课文脉络,抓住文章中的主线,让学生在语言训
练中明白寓意。通过填写表格,提取课文信息,分角色朗读课文等活
动,发挥学生的主体性,指导学生自主学习,渗透学习方法的指导,
体现语文人文性和工具性的统一。
课前准备:1.学生预习,搜集扁鹊的相关资料。2.多媒体课件
课时安排:2课时
第1课时
课时目标:
1.会认“拜、侯”等6个生字和1个多音字“纪”,读准“拜见、骨
髓”等词语。
2.正确、流利地朗读课文。通过范读、分角色朗读,体会人物的内心
情感。
3.理清课文脉络,了解扁鹊治病的起因、经过、结果。
教学重点:通过范读、分角色朗读,体会人物的内心情感。
教学难点:理清课文脉络,了解扁鹊治病的起因、经过、结果。
教学过程:
教学环节一、词语导入,整体感知
1.教师谈话:历史上有很多名医,大家都知道哪些?人们一般用什么
词语来赞颂这些名医高超的医术呢?
课件出示词语:救死扶伤药到病除妙手回春起死回生
部编版四上语文27故事二则教学设计(含设计意图、教学策略)--第2页
部编版四上语文27故事二则教学设计(含设计意图、教学策略)--第3页
今天我们就来认识一位神医,他的名字叫扁鹊。(板书:扁鹊)
2.交流扁鹊资料。(课件出示)
3.揭示课题:今天我们就来学习《故事二则》中第一则关于扁鹊的故
事——《扁鹊治病》。
【设计意图:成语导入,介绍主角,既激发了学生的兴趣,又丰富了
学生的积累,唤醒学生的阅读期待,有利于学生更好地学习课文。】
教学环节二、抓住“名医”,读悟感知
1.课件出示第1自然段。
文章的第一句话就告诉我们扁鹊是一位“名医”,我们预习了课文,
应该都知道故事的结果是蔡桓侯病死了,那么扁鹊是否徒有虚名?带
着问题默读课文。
2.学生自主阅读,找出课文中出现的表示时间的词语。
(1)我们先来看看这句话,想一想:哪些词语体现了扁鹊的医术高
明?
预设:“站了一会儿”“小病”“发展”,说明他医术高明。
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