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做最好的班主任读书心得体会

做最好的班主任读书心得体会1

暑假期间，我拜读了李镇西先生的《做最好的班主任》这本书，这本书通

过一个个鲜活的事例介绍了班主任日常工作的方方面面，这本书写得很实在，读

着他的文章，感觉就像是看着一集集连续剧一样，书中的人物仿佛就在眼前。有

的故事感人至深，让我禁不住热泪盈眶。

在《做最好的班主任》这本书中，李镇西老师以一个语文老师的优美文笔

与才华折服了我。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。远离浮躁与平庸。

做一个阅读者，生命将更加精彩。

李老师对班主任的那份执着，对爱那份坚持让人感动。他把教育事业当成

自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求。他对学生付出的是满腔的

爱心。他不仅是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。正因为他知

学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。的

那份坚持让人感动。

书中的观点深深吸引了我，要想成为一个优秀的班主任，必须具备“三心”，

即童心、爱心和责任心。这对我们低年级的班主任尤为重要。

一、童心

工作中常觉得自己的思想和言语和学生有一道无形的隔阂，总是不能学生

和很好的沟通，换来的是自己感叹这是一种代沟。

李镇西老师在关于童心的论述帮我解决了这个问题。他说作为一名班主任，

要用童心理解童心，要善于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生，

这不但是教师是最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真感情的心理基础。

所谓把自己变成一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致，

甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感，同年龄般学生的兴趣和纯

真。当我们努力保持这一份童心时，其实我们已经融入到了孩子们的心灵世界中

去。我们便够建了一条通往学生心灵深处的途径。当学生发现老师和自己变得“一

样大”时，他们就会在不知不觉中把老师当作朋友。当老师撕下成人的面具，在

与学生嬉笑游戏时，学生越会对老师油然而生亲切之情，这正是教育成功的起点。

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我想当我们怀着李老师所说的用童心理解童心时，我们就能够发现学生的

可爱。即使学生做错了事时也是如此，因为孩子们总是怀着善良而美好地动机去

做自己认为对的事，总是怀着渴望得到周围人的赞扬、理解的心理去做自己认为

对的事，或许会好心办坏事，当是我们用童心去衡量时，自己就会变得平易近人，

会使学生觉得你亲近，具有亲和力。

童心决定着童心，教育者的童心，是我们当好班主任的必不可少的“精神

软件”。

二、爱心

李老师说“离开了情感，一切教育都无以谈起”，可见教育离不开情感。

常听到现在的一些班主任抱怨说：我付出那么多，我把心都掏给了学生，

可我的学生为什么不领我的情，难道我还不具有爱心吗？其实他们片面理解了爱

心的涵义。李老师告诉我们，爱心应该是是日常生活（即常态的条件下）所自然

而然的一种情感和行为。

对学生的爱，并不一定需要什么催人泪下的“爱的奉献”，平平淡淡才是

真。那些常抱怨的班主任说这样的话的原因或许是他并不懂得“爱心”的内涵，

他们把爱心建立在成绩的高低的基础上来，“爱心”化作了分数，不会去考虑学

生是是否承受的了这种爱之重……其实质正如李镇西老师所言：“以厚此薄彼的

态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有

物，因而这种爱是自私的。”李老师的话自己使我明白，只要我们真心爱学生，

从日常教育教学中，把爱化在平常的一言一行上，用我们平常的言行去感动学生，

那么，我们就算成功了。所以让我们真正做到爱学生吧！爱每一个学生。

李老师书中有一个例子最能说明我们怎样付出爱心。苏霍姆林斯基在《帕

夫雷什中学》一书中曾深情地描述“水上旅行”的情景。苏霍姆林斯基为了孩子

出去的快乐，自己攒钱买船带孩子去旅行，他说“买船是出于我想给孩子们带来

快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福”。我想就就是“爱心”。

三、责任心

常认为责任心就是从早到晚一直陪着学生，学生成绩好这就是责任心的表

现。李老师让我明白，所谓真正的责任心既是班主任在日常的点点滴滴的工作中，

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认真细致和绝不敷衍地做好每一件事，更是着眼于未来培养学生良好的人格品质

和行为习惯