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部编版六年级上册《24.京剧趣谈》说课稿和教学设计--第1页

《24.京剧趣谈》说课稿

一、说教材：

《京剧趣谈》选入教材本单元，旨在使学生感悟艺术的高妙，受到美的熏陶。

课文分两部分，作者的编写意图是想通过这两方面的介绍使学生对京剧这门艺术

有一些了解。第一部分《马鞭》是为了向学生介绍京剧表演中利用虚拟的道具来

表现真实生活的特点；第二部分《亮相》是为了向学生介绍双方打斗场面的表现

手法。文章语言严谨，生动有趣，说理清楚，可读性强。

二、说教学目标：

1.学习本课中“驰骋、尴尬、虚拟”等几个词语。

2.朗读课文，了解课文介绍的京剧表演的特点及运用的说明方法。

3.想象京剧的艺术特色。

三、说教学重难点：

教学重点：了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。

教学难点：学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。

四、说教法：

为了紧扣大纲，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的知

识结构和认知水平，我采用了尝试教学、变序教学等多种方法，利用多媒体软件，

运用“以读代讲”“尝试练习”“点拨议论”的方法。

五、说学法：

重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终

身受益的需要。为此我让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、合

作学习，研究语言文字，渗透“读”“思”“议”“悟”“勾”等学法。

六、说教学程序：

（一）揭示课题，激发兴趣。

1.同学们，你喜欢京剧吗？说一说你喜欢的京剧名段吧。

2.教师板书课题点明“趣谈”。“趣谈”是什么意思?

3.“京剧趣谈”是什么意思?看到这个题目你想提出什么问题?

教师抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的兴趣：学习课文后我们就

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明白了。

（二）自学生字，读顺课文。

1.读课文，在文中画出新词及不理解的词。不理解的词可在小组解决，也可

查字典解决。运用自己喜欢的方法，记住词语。

2.巩固练习，教师可出示小黑板或投影片，检查学生理解词语的情况。

3.再读一遍课文。看看还有哪些词语的意思不理解，把它画出来，提出来和

同学们讨论。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点

词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。

4.指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。

（三）初读课文，了解大意。

学生读书思考：课文向我们介绍了京剧的哪几种艺术特色?

（一是利用虚拟的道具能演出得具有神韵，二是奇特的亮相表演能带给人无

限的想象空间。）

（四）重点讲读，体会写法。

1.但是，舞台的空间总是有限的。要表现骑马的一个场景，应该怎样来实现

呢？

请同学们读课文的第一自然段，回答这个问题。

2.用虚拟的马鞭来表现骑马，成功吗？

学生汇报，教师点拨指导：演员用马鞭来表演骑马很成功。主要表现在：

骑马人特定和优美的姿态能鲜明地表现出来。马鞭拿在手里，演员可以很自

由地做出各种动作，表示出各种意义。

3.京剧中有些虚拟的道具一样感觉可使用，为了说明这个事实，作者举出了

哪两个例子？请同学们读课文的第2、3自然段，然后回答。

五、出示要求，自主学习。