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高中生物_细胞器之间的分工合作教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页

《细胞器之间的分工合作》教学设计

【核心素养】

1.生命观念：通过构建模型，理解结构决定功能的观念。能从系统观的角度分析细胞中部

分与整体、结构与功能的统一性

2.理性思维：培养运用科学思维分析问题、解决问题的能力。

3.科学探究：通过真核细胞三维结构的模型构建，将微观的结构转化为宏观模型展示出来，

让学生深刻体会结构决定功能的观念。

培养学生严谨的科学态度，形成善于合作、交流、反思、评价的学习品质。

【教学重点】1.举例说出几种主要细胞器的功能。

2.用系统观分析细胞中部分与整体、结构与功能的统一性

【教学难点】1.举例说出几种主要细胞器的功能。

2.用系统观分析细胞中部分与整体、结构与功能的统一性

一、【新课导入】：展示动植物的亚显微图片，二者的统一性是都具有细胞膜、细胞核、细

胞质。二者功能的差异主要出现在细胞质，通过一个短视频简单介绍细胞质的结构，引出

这节课讲到的细胞器。

自主阅读课本47页，理解差速离心法分离细胞器的基本原理和步骤。

二、探究活动：尝试构建真核细胞的三维结构模型

（一）活动要求：1.利用小组分配的材料制作植物、或动物细胞的模型，或绘制图形。

2.小组内成员分工合作。（15分钟内完成）

3.展示成果（小组内选取2名同学展示，1人负责讲解）

补充材料：关于线粒体和叶绿体的结构（课本在第5章讲到，本节课简单讲解，帮助学生

构建模型）

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（二）成果展示交流：

不同小组选材料不同，制作模型不太相同，展示成果，其他小组反思自己小组出现的问题，

加以修正。

（三）根据构建的细胞器的结构特点，完成学案表格1和习题巩固

【总结表格1】细胞器的分布及结构特点（若含有，用√表示）

细胞器高等植物动物单层膜双层膜色素蛋白质核酸

核糖体

内质网

高尔基体

线粒体

叶绿体

溶酶体

中心体

液泡

【习题演练】指出下图中的错误，并在图中改正。

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（四）角色扮演

【思考讨论】小组内同学合作了刚才的作品，细胞正常生命活动的进行，也离不开细胞器

之间的分工合作，它们都有什么功能呢？

【角色扮演】请几个同学介绍细胞器的功能。（核糖体、内质网、高尔基体、中心体、液泡、

溶酶体）

学生用形象生动的语言描述各个细胞器的结构特点及功能。

三、细胞器的功能

教师重点讲解线粒体和叶绿体的功能。然后思考以下4个问题：

【思考讨论】

1.运动员肌细胞线粒体的数量比缺乏锻炼的人多？新生细胞比衰老细胞中的线粒体多，为

什么？

2.新生细胞中核糖体的数量也很多，说明了什么问题？

3.细菌没有线粒体，所以是无氧呼吸么？真核生物细胞都进行有氧呼吸么？举例说明。

4.植物细胞都存在叶绿体么？举例说明。蓝细菌没有叶绿体，如何进行光