初中音乐学科说课标说教材讲稿.pdf

初中音乐学科说课标说教材讲稿--第1页

初中音乐学科说课标说教材讲稿

各位评委，各位老师:

大家好！很高兴和大家一起来探讨音乐教材。今天我要给大家

解析的是人民音乐出版社出版的义务教育课程标准试验教科书八年

级16册音乐教材。下面我将从以下七个方面对本册教材进行说课：

1.课程目标2.内容标准（新课标对本学段的基本要求）3.教材的特

点和内容结构4.教材内容分析5.教学建议6.评价建议7.课程资

源的开发与利用。

一、课程目标：

首先，我说的第一大方面是音乐课程标准。音乐课程标准概括起

来为三个层面：情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。

（一）情感态度与价值观：

1.培养乐观态度，2.激发音乐兴趣，3.陶冶音乐情操，4.德育渗

透，5.理解多元文化

把“情感态度与价值观”放在音乐课程目标的首位这是由音乐课

程的性质和价值决定的。音乐课属于美育的范畴，是实施美育的主要

途径，其特质是情感审美，其教育方式是以情感人，以美育人。对于

音乐课程来说，其教育效应主要不在于知识和技能的习得，而是体现

在熏陶、感染、净化、震惊、顿悟等情感层面上。所以说，音乐教育

的根本机制，在于有情感的教师面对有情感的学生。从教育目标来说，

音乐课程最核心的目标是丰富学生的情感体验，培养学生的审美情

趣，这是第一位的。

（二）、过程与方法：

1.体验，2.模仿，3.探究，4.合作，5.综合

音乐学科具有不同于其他学科的特征，它本身的非语义性和不确

定性使它具有特殊的学习方式——体验的方式。音乐学习原则上是不

初中音乐学科说课标说教材讲稿--第1页

初中音乐学科说课标说教材讲稿--第2页

能依靠讲授的，因为讲授这种方式完全与自身的体验相悖，是以他人

的感受取代自己的感受。

音乐学习过程从某种意义上说比学习结果更为重要，因为对于审

美教育来说，大多是体现为“润物细无声”式的潜效应，许多目标就

蕴含在学习过程中。授人以“鱼”，不如授人以“渔”，学会音乐，

不如会学音乐，这样才会有利于学生的终身学习和可持续发展。

（三）、知识与技能：

1.基础知识，2.基本技能，3.创作与基本背景，4.音乐与相关文

化

基础教育中的任何课程，只要是一门学科，必然会有系统的知识

和技能体系。因此，对于音乐教育来说，知识与技能的学习是必要的，

这既是人的整体素质中的音乐素质的一种需要，同时也为学生进一步

的音乐奠定了基础。

目前的问题是：一要改变音乐课程中那种单纯传授知识和训练技

能的倾向，二要改变知识与技能的学习方式，把其放在具体的音乐实

践活动中，同情感、态度、兴趣等因素紧密融合，并看重学习知识获

得技能方法与剁成，这是我们当前音乐教育和教学所应关注的探索与

改革方向。

二、内容标准：（下面，我要说的第二方面是新课标对本学段的

基本要求。）

内容标准概括起来为四个领域：1.感受与鉴赏；2.表现；3.创造；

4.音乐与相关文化。

（一）、感受与鉴赏

1.音乐表现要素；2.音乐情绪与情感；3.音乐风格与流派；

（二）、表现

1.演唱；2.演奏；3.综合性艺术表演4.识读乐谱

（三）、创造

初中音乐学科说课标说教材讲稿--第2页

初中音乐学科说课标说教材讲稿--第3页

1.探索音响与音乐；2.即兴创造；3.创作实践