小学语文调研报告3篇_调研报告_.pdf

小学语文调研报告3篇_调研报告_--第1页

小学语文调研报告3篇

一、基本情况

我们按进行教学调研。调研内容分为两大块，一是深入课堂听课，

二是检查教学常规管理。这次调研，听了指定的课改年级与非课改年

级的课16节，检查教师备课笔记(教案)，听课笔记簿，作业批改抽样

检查，召开座谈交流会，情况反馈分析会。

二、值得肯定的地方

1.课堂教学发生了明显变化，体现在以下几个方面：①无论是课

改年级还是非课改年级，部分语文教师的课堂教学不管是从教师的教

学方式，还是学生的学习方式都给人一种新鲜的感觉，都在一定程度

上体现新课程的理念。②开始打破“教师为中心”，注重调动学生学

习的自觉性、主动性。

2.语文三个维度目标得到一定程度的呈现，体现在以下几个方面：

①部分教师的教学较扎实，知识和能力这个维度落实得较好;②注重引

导学生积累。很多教师都重视引导学生积累、词、句方面的知识;③重

视发展性评价，课堂上激励性语言多了。

3.部分语文教师都能够将语文学科与信息技术进行整合，能够运

用多媒体上课。教师在运用多媒体上课方面做得较好，课件制作得很

精美，教学中也运用得恰到好处。

4.学校都比较重视教学常规管理，表现在以下几方面：①绝大部

分教师都能根据教学进度备课和撰写教案，教案比较规范，书写也认

真;②教师能够有计划地互相听课，听课簿内容较详细。③教师布置的

作业量基本适中，形式多样，批改得较细致。作文批改基本上评有分

数(等级)和写有批语。中高年级还要求学生写日记或周记。

三、存在问题

1.部分语文教师的课堂教学出现了不容忽视的三种倾向：一是重

视朗读课文，忽视语言的运用，轻视在课堂上进行语文实践，不通过

有效的练习来培养语感，只是一味的把课文读来读去;二是重视感悟，

忽视质疑，这在中高年级教学中表现得更加突出;三是课改年级的教学

小学语文调研报告3篇_调研报告_--第1页

小学语文调研报告3篇_调研报告_--第2页

有弱化“双基”的倾向。

2.学生的语文作业停留在知识性的层面较多，中高年级缺乏思维

性拓展练习。如造句、写话、日记、周记等。

3.阅读教学方面学生缺乏有效的练习，教师没有设计精读课文中

的重点语段练习让学生进行阅读训练。不重视培养阅读能力方面的书

面练习。

4.课改年级教师的课堂教学“穿新鞋走老路”的现象较普遍，很

多教师的课只有温度而没有深度。

5.大部分忽视对习作教学的课堂教学研究，有的教师拔高习作教

学的要求。比如，某教师批改三年级的作文时写下“详略不得当、中

心不突出”这样的，评分只有30、40分的作文也较多，打击了学生习

作的信心。

6.课改年级出现了教师的指导作用“弱化”现象，表现在教师一

味放手，给学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，过

多进行意义不大的小组合作学习、探究学习。

7.少部分低年级语文教师执教精读课文时还不能将识教学与阅读

教学有机地结合起来。

8.教学常规管理方面：很多语文教师没有写教学反思，少部分教

师的备课笔记(教案)太简单，有的滞后于教学进度。有的教师听课极少，

一个月只听了一节课。

四、教学建议

1.要正确处理好继承传统与发展创新的关系，加强“双基”教学。

课改年级尤具要注意夯实“双基”。

2.加强语文实践，中高年级教师要为学生精心设计运用语感的富

于多样性、创造性、选择性的书面练习。每篇精读课文