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1.6观察水中微小的生物（教学设计）-六年级科学上册同步精品课堂（教科版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.6观察水中微小的生物（教学设计）-六年级科学上册同步精品课堂（教科版）

课程基本信息

1.课程名称：1.6观察水中微小的生物

2.教学年级和班级：六年级科学（上册）

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

教学设计与实施：

第一课时：

一、导入（10分钟）

教师通过展示水中微小生物的图片，引起学生的兴趣，并提出问题：“你们知道水中都有哪些微小的生物吗？”引导学生思考并回答。

二、探究（25分钟）

1.教师发放显微镜，并对显微镜的使用进行简单的讲解和演示。

2.学生分组，每组配备一定量的水样和显微镜，进行观察水中微小生物的活动。

3.教师巡回指导，解答学生在观察过程中遇到的问题。

三、总结（10分钟）

1.教师引导学生分享自己观察到的水中微小生物的特点和生活习性。

2.学生总结水中微小生物对生态环境的重要性。

第二课时：

一、复习导入（10分钟）

教师通过提问方式复习上节课的内容，并引入本节课的主题：“水中微小生物的生态作用”。

二、探究（25分钟）

1.教师发放实验材料，引导学生进行实验，观察水中微小生物对生态环境的影响。

2.学生分组讨论，分析实验结果，总结水中微小生物的生态作用。

三、总结（10分钟）

1.教师引导学生分享自己实验的成果和感悟。

2.学生总结水中微小生物对人类生活的意义。

四、拓展（15分钟）

教师引导学生思考：如何保护水中微小生物，维护生态环境的平衡？并让学生提出自己的建议。

教学评价：

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究：通过观察水中微小生物，培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力，使其能够运用科学方法进行探究。

2.科学思维：通过分析实验结果和总结水中微小生物的特点，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。

3.科学态度：通过保护水中微小生物和维护生态环境的讨论，培养学生的环保意识、责任感和积极参与科学探究的态度。

4.科学交流：通过小组讨论和分享实验成果，培养学生的沟通能力和团队合作精神，使其能够有效地表达自己的观点和倾听他人的意见。

教学难点与重点

1.教学重点：

-水中微小生物的分类和特点：教师需要讲解和引导学生了解水中微小生物的分类，例如原生动物、微生物等，并掌握它们的特点。

-观察水中微小生物的方法：教师需要教授学生使用显微镜观察水中微小生物的正确方法，包括显微镜的使用技巧和观察技巧。

-水中微小生物的生态作用：教师需要引导学生了解水中微小生物对生态环境的重要性，例如它们在食物链中的角色，对水质的净化作用等。

2.教学难点：

-水中微小生物的观察和识别：由于水中微小生物体积小，结构细微，学生可能难以观察和识别，因此教师需要采取有效的教学方法，例如使用放大镜、显微镜等工具，引导学生仔细观察并识别不同种类的微小生物。

-水中微小生物的生态作用的理解：学生可能对水中微小生物在生态环境中的具体作用难以理解，教师可以通过实验、案例分享等方式，让学生直观地了解水中微小生物的重要性和作用。

-保护水中微小生物的意识培养：学生可能对环保意识的重要性认识不足，教师可以通过讨论、实践活动等方式，引导学生认识到保护水中微小生物和生态环境的重要性，并培养他们的环保意识。

教学资源

1.软硬件资源：

-显微镜

-放大镜

-水样收集工具（如网兜、试管等）

-实验操作台

-教学PPT

2.课程平台：

-科学课堂教材（教科版六年级上册）

3.信息化资源：

-水中微小生物图片及视频资料

-在线科学教育平台（如科普中国、科学网等）

4.教学手段：

-讲授法：教师对水中微小生物的特点、生态作用等进行讲解

-实验法：学生分组进行观察水中微小生物的实验

-讨论法：学生分组讨论实验结果，分享观察心得

-引导法：教师引导学生思考水中微小生物的保护措施

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张清澈湖泊的图片，引导学生欣赏湖泊美景，并提出问题：“你们知道湖泊中生活着哪些微小的生物吗？”学生根据已有知识进行回答。随后，教师提出本节课的主题：“观察水中微小的生物”，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解水中微小生物的分类、特点和生态作用。具体内容包括：

a.水中微小生物的分类：原生动物、微生物等。

b.水中微小生物的特点：体积小、结构细微、生活习性各异。

c.水中微小生物的生态作用：在食物链中的角色、对水质的净化作用等。

教师通过生动的语言、图片和实例，确保学生理解和掌握新