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小学语文学习现状调查报告

小学语文学习现状调查报告1

课堂是学校教学工作的主阵地，学生知识的获取与能力的提高基本上是在课

堂内完成的。任何一种旨在改革教学活动的研究和实践，都直接或间接地指向课

堂教学效率的提高。为此，课堂教学的效果问题引起了教育界的关注与研究，有

效教学巳成为提高课堂教学质量的迫切需要。而影响课堂教学效率的因素很多，

既有人文性因素（教师、学生及情感因素等），又有科学性因素（教学目标的确

定、教学过程的优化、教学方法的运用及教学媒体的选择等），调查了解课堂教

学中学生学习现状，对于提高课堂教学有效性具有十分重要的意义。为此，我

20xx年五月开始申报“在小语阅读教学中培养学生自学能力的策略研究”课

题，在课题酝酿而成之后，着手进行实验研究，开展学生课堂现状调查。现将其

调查情况报告如下：

一、调查目的

新课程教学理论认为：课堂教学的本质是由教师组织学生进行有目的、有计

划的有效学习的活动过程。学生是课堂的主人，学习的主体，又是自主发展的主

体。课题研究者旨在通过充分调查和研究学生，针对学生的实际状况和个性差异

使进行有效的教学。致使语文课堂教学变成学生主体性、能动性、独立性和不断

生成发展提升的过程，学生在有限的学习时间内获得最大的收益，达到课堂40

分钟真正有效。

二、调查对象与内容

调查对象：我校小学四到六年级学生，四年级60人，五年级37人，六年级

39人。

调查内容：首先是调查和研究班级学生的整体发展水平，使教师的教学具有

面上的指导作用；其次是研究班级学生的个体差异，使我们的教学能够支持学生

的个性发展。要研究每一个学生，就要深入调查学生主动参与度、学习方法、知

识现状等学习水平，调查学生对本学科的了解程度和期望值，调查学生对教师的

评价等。

——调查学生的实际学习水平。去了解和研究学生学习积极性、课堂行为、

参与习惯、知识水平等情况，使之教师上课能因材施教，学生在课堂内能获得最

大的收益。

——调查学生对语文学科的期望度。作为实验教师，在了解学生对该学科知

识的掌握程度，还要了解学生的期望度，充分利用“最近发展区”原理，根据学

生最适应的学习需要，设计出有准确定位的学习方案。运用创新的方法进行有效

教学，激发学生的学习兴趣。

——调查学生对教师的评价。运用多种方式去调查、了解学生对教师的教学

风格、教学方法、教学水平、教学积极性态度等方面的真实的评价，以便更好地

调整和改进自己的课堂教学结构，提升自己的教学水平，加强自己的品德修养，

使学生因“亲其师，而信其道”，致使教师的“导学”，学生的“自学”和谐高

效。

三、调查的方法与形式

众所周知，调查了解学生对提高课堂教学的效率至关重要，为了便于开展好

《在小语阅读教学中培养学生自学能力的策略研究》课题研究，我们遵循分散与

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集中的原则，尝试以下方法进行调查了解学生。

1．水平测试法。在教学伊始前对实验班级每一个学生的知识和能力进行全

面的测试。学期中分阶段从不同的方面进行调查式测评，使之教师能准确了解每

个学生的学习情况。

2．课堂观察法。作为老师在课堂上能做到“眼观六路，耳听八方”，善于

观察学生学习语文的表现，如：读书、思考、讨论、听讲、笔记、练习等情况，

还要跟踪观察学生在课余的行为举止。做到通过观察学生的外显表现判断学生内

心需求，对学生的学习问题进行及时诊断，还辅之以