第3单元群文阅读2023-2024学年新教材高中语文选择性必修中册同步教学设计 (统编版).docxVIP

第3单元群文阅读2023-2024学年新教材高中语文选择性必修中册同步教学设计(统编版)

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中语文选择性必修中册第3单元群文阅读，包括《雷雨》、《哈姆雷特》、《罗密欧与朱丽叶》三篇经典文学作品。教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了文学常识、文学鉴赏和文学作品分析的基本方法，对人物形象、故事情节、文学手法等有了初步的认识。通过对本单元群文阅读的学习，学生将进一步深入理解文学作品中的复杂人物关系、深刻主题思想和独特文学风格，提高文学鉴赏能力和批判性思维。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括审美鉴赏、文化理解和批判思维。通过阅读《雷雨》、《哈姆雷特》、《罗密欧与朱丽叶》这三部经典文学作品，学生能够提升对不同文化背景下的文学作品进行审美鉴赏的能力，理解作品中的复杂人物关系、深刻主题思想和独特文学风格。同时，通过分析作品中的文学手法和表现形式，学生能够培养批判思维，对作品进行深入解读和评价。此外，通过群文阅读的方式，学生还能够增强对文学作品的比较阅读能力，提高文化理解素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解《雷雨》、《哈姆雷特》、《罗密欧与朱丽叶》三部作品的主题思想和人物形象。

-分析作品中的文学手法和表现形式，如象征、对比、矛盾冲突等。

-掌握群文阅读的方法，能够对不同作品进行比较阅读和解读。

2.教学难点：

-深入理解作品中的复杂人物关系和深刻主题思想。

-分析并评价作品中的文学手法和表现形式，如象征、对比、矛盾冲突等。

-运用批判思维对作品进行深入解读和评价，提出独到见解。

举例说明：

-在《雷雨》中，学生可能难以理解周萍、周朴园等人物复杂的心理和行为动机，教师需要引导学生从人物背景、社会环境等方面进行分析。

-在《哈姆雷特》中，学生可能难以理解哈姆雷特复仇的心理历程和他与母亲、恋人之间的关系，教师需要引导学生从人物性格、情感变化等方面进行分析。

-在《罗密欧与朱丽叶》中，学生可能难以理解罗密欧和朱丽叶的爱情观和他们的悲剧命运，教师需要引导学生从作品主题、情节发展等方面进行分析。

-在分析作品中的文学手法和表现形式时，学生可能难以理解象征、对比等手法的运用和作用，教师需要通过具体案例进行讲解和示范。

-在进行群文阅读时，学生可能难以比较不同作品之间的异同点，教师需要引导学生从人物、情节、主题等方面进行比较分析，帮助学生形成独立见解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用讲授法，教师对《雷雨》、《哈姆雷特》、《罗密欧与朱丽叶》三部作品的主题思想、人物形象和文学手法进行详细讲解，为学生提供坚实的基础知识。

-运用案例研究法，教师选取具有代表性的文学作品片段进行深入剖析，帮助学生理解和掌握文学鉴赏的方法和技巧。

-实施项目导向学习，学生分组进行课题研究，选择一个作品进行深入研究，通过小组合作的方式提高批判思维和综合分析能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分饰作品中不同角色，通过表演的方式深入理解人物性格和情感变化，增强对作品的理解和感受。

-小组讨论：学生分组讨论作品中的主题思想、人物关系和文学手法，促进学生之间的交流和思维碰撞。

-文学鉴赏游戏：设计相关的文学鉴赏游戏，如文学手法猜猜看、人物关系连连看等，增加学生的学习兴趣和参与度。

3.确定教学媒体使用：

-利用多媒体课件，展示作品中的重要片段和图片，帮助学生更直观地理解作品内容和情感表达。

-引入相关影视作品片段，如电影、电视剧等，与原著进行对比分析，丰富学生的感官体验，提高学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对群文阅读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是群文阅读吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于群文阅读的图片或视频片段，让学生初步感受群文阅读的魅力或特点。

简短介绍群文阅读的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.群文阅读基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解群文阅读的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解群文阅读的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍群文阅读的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解群文阅读的实际应用或作用。

3.群文阅读案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解群文阅读的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的群文阅读案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解群文阅读的多样性或