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小学语文高级职称答辩材料

精品文档1、如何理解“课程”这一概念？

答课程可分为狭义和广义两个方面：狭义的课程是指教学

内容，主要体现在教科书、课程计划(旧称教学计划)和课程标

准(旧称教学大纲)中；广义的课程是指学生在学校中获得的经

验，它包括学科设置、教学活动、教学进程、课外活动及学校

的环境气氛等，也就是说，广义的课程不仅包括课程表所规定

的显性研究内容，也包括学生的课外活动及学校中潜在的各种

文化教育因素；它不仅指书本知识，也包括学生个人所获得的

感性知识，个人经过系统的整理由实践反复检验的科学知识，

以及个人的经历产生的情感体验，可以说，广义课程的内容是

更广泛的，更有助于我们认识课程的内容。

2、贯穿新课程改革的基本精神是什么?（要求详答）

答“为了每一个学生的发展”是“课改”的基本价值取向，也

是贯穿“课改”的基本精神，是“课改”的灵魂。“课改”，充分体

现了“以人为本”的思想。以往以学科为本位是一种“目中无人”

的教学，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀，

从而使学生成为被动的、甚至被窒息的人。由以学科为本位转

向以人的发展为本位，强调了课程要促进每个学生的身心健康

发展；强调了课程要有利于培养每个学生的良好品德；强调了

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课程要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身研究的愿

望和能力。

3、“为了每一个学生的发展”的具体内涵是什么？（要求

详答）

答“为了每一个学生的发展”就意味着：

（1）关注每一个学生，每一个学生都是生动活泼的人、

发展的人、有尊严的人，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关

注本身就是最好的教育。

（2）关注学生的情绪生活和情感体验。要使教学过程成

为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验的过程。

（3）存眷学生的道德生活和品德养成。要使学生伴随着

学科知识的获得，变得越来越有爱心，越来越有责任感，越来

越有教养。

（4）存眷学生的可持续发展。以终身教育的理念，指导

学生学会研究、学会做事、学会共同生活、学会生存。

4、课程改革将“教学大纲”改为“课程标准”，这一改变包

含什么意义?.

精品文档（1）课程价值趋向从精英教育转向大众教育“课

程标准”是国家指定的某一学段共同的、统一的基本要求，而

不是最高要求，它应是大多数学生都能达到的标准。

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（2）课程标准着眼于学生的素质的提高本次课改以促进

学生发展为宗旨，确立了知识与技能、过程与办法、情感态度

与价值观三位一体的课程目标。（3）从存眷教师教学转向存

眷课程施行过程教学纲目顾名思义是各科教学的纲目性文件，

教学纲目是教师教学存眷的焦点，而课程标准凸起了对学生研

究过程的存眷。

（4）课程管理从刚性走向弹性国家课程标准对教学目标、

教学内容、教学实施、评价及教材编写做出了一些指导和建议。

5、开发和利用课程资源有哪些基本途径？（要求在理解

的基础上答对要点）（1）开展社会调查，不断跟踪预测社会

需要的发展动向，以便确定有效参与社会生活和把握适应社会

需要所应具备的知识、技能和素质。

（2）审查学生在日常活动及其实现目标的过程中，能够

从中获益的各种课程资源，包括