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部编版语文九年级习作四：《修改润色》教学设计

学习目标：

1、了解修改润色的基本要求、方法。

2、培养修改文章的兴趣，养成写好文章后要修改润色的良好习惯。

3、提升逻辑思维能力，提高作文修改能力。

教学重难点

重点：学习修改润色的基本要求、方法，能根据基本要求修改自己的文章。

难点：培养学生修改文章的兴趣，养成写好文章要修改润色的良好习惯。

教学安排：一课时

教学过程：

一、图片导入，激趣入题

同学们，假如今天你出去旅行了，你会选择哪一张图片来发朋友圈呢？（出示两张美

颜前后的照片）我相信大家都会果断地选择后图来发朋友圈。

预设：因为后图经过了美颜处理，人物变漂亮了，加了滤镜，调了亮度，整个画面明

亮有活力，更能吸引朋友圈的眼球。

师：是呀，爱美之心人皆有之，我们的作文也需要“美颜”才更具有欣赏性。所谓“三

分文章七分改”,古今中外的著名作家，都十分重视文章的修改润色。同学们，你知道哪些

名家大师非常重视文章的修改呢？

预设：

1.曹雪芹“批阅十载，增删五次”，最后才完成文学巨著《红楼梦》；

2.鲁迅创作散文《藤野先生》，先后改动90多处才最终定稿；

3.宋代王安石一句“春风又绿江南岸”中的“绿”字改了十三次；

4.托尔斯泰12次修改《安娜·卡列尼娜》、10次修改《复活》；

……

还有很多名家大师都很重视文章的修改，更何况初中生的我们？今天这节课，我们一起

来学习如何对文章进行“美颜”，才能使文章内容更充实，语言更富有文采。

【设计意图：通过现下社会最热门的“朋友圈”发圈动作，让学生对修改润色有个初步

的印象，激发学生学习兴趣，调动学生学习的主观能动性。由热门的“发圈”开讲，引出古

今中外名家大师对修改润色的重视，引导学生初步明确修改的重要性。】

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二、创设情境，方法点拨

（一）活动环节一：美颜基础班

最近，我校“青葵文学社”举办“身边事，我能记”的征文活动，目前收到近百篇稿

件。但是作品的质量良莠不齐，社长秉着“有稿就发表”的原则鼓励积极投稿的同学。接下

来，需要我们对有问题的稿件进行“美颜”，改得最详细、最认真的同学将给予颁发“作文

美颜能手”的荣誉称号。

1．请看《记忆深处的自行车》中的文段，指出其中的问题，并尝试进行修改。

在寒意都会被暖风吹散的冬日里，放学前，校门口总会挤满家长。其中最显眼的，便

是我的母亲。母亲总是推着那一辆自行车，站在校门口的树荫下，默默地仰望着，不停地看

向这一个，又看向那一个。每当这时，我总会眉头紧皱，然后低下头，默默地混入人群中走

开了，在拐角的电话亭旁等待。

等到人群渐渐散去，我远远地看见母亲推着车走过来，她走到我身旁时，冲我咧嘴一笑。

我只好极不情愿地坐上后座，抓着母亲的衣角，踏上回家的路。

预设：

（1）词不达意：“仰望”，用在此处不恰当，应改为“观望”；

（2）语句不连贯：“不停地看向这一个，又看向那一个”，表达不够精炼，可以换成

“不停地搜寻我的身影”。

（3）表达前后矛盾：“在寒意都会被暖风吹散的冬日里”，这一句环境描写，读来让

人心生暖意，但与下文我对母亲推着那辆老旧自行车来接我的嫌弃相矛盾，可以改为“西北