初一语文(统编版)再塑生命的人-2PPT.pptx

再塑生命的人年级：七年级学科：语文（统编版）主讲人：刘艳学校：北京市第五十七中学

再塑生命的人年级：七年级学科：语文（统编版）主讲人：刘艳学校：北京市第五十七中学

三单元阅读方法重点学习默读。请大家试着不出声、不动唇，尽量做到不指读，不回读，一气呵成默读完全文。抓关键句。在默读的过程中，能够通过抓标题、开头、过渡段等重要的关键语句，迅速地把握本文的主要内容，并进行概括。

回顾《从百草园到三味书屋》阅读方法在《从百草园到三味书屋》这篇课文的学习中，我们精读“百草园”段落，品味准确传神的语言描写；我们精读“三味书屋”部分，也是通过揣摩体会面描写人物外貌、语言、动作的语言，理解“先生”这一人物形象。

1关注标题整体感知3由文及己感悟成长再塑生命的人2揣摩体会理解形象

1.为什么生命要“再塑”呢？再塑生命的人2.谁来“再塑”生命？3.如何做到的？

一.关注标题整体感知学习任务1带着问题快速默读课文，结合文中作者的经历，和你读文章的理解，将标题扩写。自读方法：关注标题，带着问题默读文章。扩写格式：（人物特点）莎莉文老师历经了、、、的过程再塑（人物境况）海伦·凯勒的生命（使人物发生了什么样的改变）

学生示例

自读方法：默读文章，抓关键句

学生圈点勾画示例

二.揣摩体会理解形象学习任务2揣摩体会你圈画出的关键语句，想一想：莎莉文老师来之前“我”的心理状态是怎样的？莎莉文老师来之后“我”的心理感受是怎样的？你能说一说海伦·凯勒的心路历程吗？自读方法：默读文章，圈画关键句。

自读方法：默读文章，圈画关键句关键句示例与标题照应的语句莎莉文老师来之前莎莉文老师来之后表现心理状态语句老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里大声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？

海伦·凯勒心路历程内心无助脆弱渴望光明感受到爱的光明手指游戏让我产生学习的兴趣，并有了成就感。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。直接抒发见到光明后的欣喜之情。

二.揣摩体会理解形象学习任务3面对盲人哑童海伦·凯勒，莎莉文老师是如何实施教育的？请概括莎莉文老师的教学场景，描述莎莉文老师的言行，并根据你自己的理解评价莎莉文老师。以“从，可见莎莉文老师是一位的人”的句式，描述莎莉文老师的言行，根据你自己的理解评价莎莉文老师。自读方法：默读课文，抓关键句，圈画重点词语。

评价莎莉文老师带我到井房，让那个清凉的水流过手掌。一个礼物一个教具莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词。莎莉文老师通过手指游戏让我产生学习的兴趣，并有了成就感。有爱心、有耐心、懂得儿童心理、善于抓住教育契机

二.揣摩体会理解形象学习任务4.文章的标题是“再塑生命的人”，那么莎莉文老师是如何做到再塑海伦凯勒的生命的呢？请默读全文，仿照示例进行填空，完成结构图。

教识事物的名称如何再塑生命的？诠释爱的涵义老师在手掌上慢慢地拼写doll，我依样画葫芦模仿动作。老师教了我几个星期后，我领悟到世间万物都有着自己的名字。打开希望之门带我感受大自然

学生答案展示

海伦·凯勒（HelenKeller，1880年6月27日－1968年6月1日），