核心素养视域下小学绘本课程体系构建和实践创新.pdf

核心素养视域下小学绘本课程体系构建和实践创新--第1页

核心素养视域下小学绘本课程体系构建和实践创新

【摘要】

本研究致力于培养学生阅读力、鉴赏力、思维力、表达力、交往

力和创造力，秉持提升学生正确的价值观、科学的思维方式和优良的

核心素养，确立横向与纵向两个维度，借助书香环境的创设、新资源

的完善、融合式智趣课堂的探究、阅读任务群的实践、智慧互动平台

的搭建、乡土红色绘本的创作等途径，形成了以关注学生深度学习、

真实学习为主的多元评价体系，构建了一套完备的绘本课程体系。

【关键字】

核心素养绘本课程实践创新

一、研究背景

党的十八大报告把立德树人作为教育的根本任务，强调了教育的

本质功能和真正价值，也指明了我国基础教育改革发展的目标和方向。

“双减”政策对教师提出了新要求。如何在“减”与“增”之间，合理使用

和开发教学资源，创新教学方式，提高育人实效？

小学是儿童阅读兴趣培养的关键期，整本书阅读是语文学习的重

要内容。绘本因其形式的趣味性，内容的多元性，教育价值的丰富性，

是“减负提质”的有效载体，也是儿童阅读兴趣培养的宝贵资源。孩子

在绘本的浸润下，可以获得把握未来生活的核心素养，进而拥有成就

幸福和高尚人生的基本能力。

核心素养视域下小学绘本课程体系构建和实践创新--第1页

核心素养视域下小学绘本课程体系构建和实践创新--第2页

那么，如何构建一套周到严密、适合学生发展的绘本课程体系？

绘本活动的开展如何创新实效？绘本评价过程如何多元开放？带着

这些思考，立足教学一线的研究团队开启了优化创新的八年建设之旅。

二、课程体系的构建和实践创新

以“健博雅智”为核心，致力于培养学生阅读力、鉴赏力、思维力、

表达力、交往力和创造力，秉持提升学生正确的价值观、科学的思维

方式和优良的核心素养，确立横向与纵向两个维度，借助书香环境的

创设、新资源的完善、融合式智趣课堂的探究、阅读任务群的实践、

智慧互动平台的搭建、乡土红色绘本的创作等途径，形成了以关注学

生深度学习、真实学习为主的多元评价体系，构建了一套完备的绘本

课程体系。

核心素养视域下小学绘本课程体系构建和实践创新--第2页

核心素养视域下小学绘本课程体系构建和实践创新--第3页

一、狠抓环境建设，营造阅读氛围

1.优化校园环境，激发阅读兴趣。

我校精心布置校园景观，营造浓浓书香氛围。学校通过打造“同

心向党，幸福海燕”党建品牌、编写校歌《金色的海燕》、创建“小海

燕绘本馆”、班级“图书角”建设、设置“书籍赏析”“绘本推荐”等宣传栏，

定期展示师生阅读成果，点燃阅读激情。推行每日晨读、午间阅读、

周三大课间美文诵读等制度，播撒阅读的种子。典雅温馨的书香环境

建设，激发了学生阅读的兴趣。

2.搭建智慧互动平台，拓宽阅读空间。

为拓宽师生的阅读空间，自主开发线上“小海燕绘本馆”，建立小

海燕绘本馆微信公众号。线上绘本馆不仅设有形象活泼的标识和吉祥

物，还开设了“馆主叮咛”“读后感言”“绘本课堂”“热门书单”“金话

筒”“亲子学堂”“创作书屋”等栏目。线上线下交替互补，推送师生、家

长参与绘本课程建设的必威体育精装版动态与成果，并广泛传播与引领辐射。

3.组建亲子阅读共同体，建构阅读任务群。

核心素养视域下小学绘本课程体系构建和实践创新--第3页

核心素养视域下小学绘本课程体系构建和实践创新--第4页

根据不同学段学生的素养目标，科学系统地开展读书漂流、课本

剧表演、经典诵读等阅读节活动。建党百年，开展