二年级下语文教学设计喇叭花_沪教版.docVIP

二年级下语文教学设计喇叭花_沪教版

二年级下语文教学设计喇叭花_沪教版

二年级下语文教学设计喇叭花_沪教版

喇叭花

（第一课时）

【学情分析】

在识字方面，通过一年半时间得学习，学生基本具备了字词得学习能力：大部分学生能借助拼音读准字音，也能自主运用一些识字方法来记忆字形。但这并比意味着教师可以放弃字词教学，将此任务全部推给学生、教学中教师应重视容易混淆得字形、字音得教学。教师可运用归类、辨析、比较等多种方法帮助学生突破难点、

在阅读方面，一般状况下,多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字,按标点停顿。此篇课文词汇较丰富,且句子也颇有特点,加之语言优美,很容易导致学生一开始就情感朗读,而忽视语句得正确性。因此，教师朗读指导时应注重坡度：正确是前提，感情朗读是目标、

语言训练方面，学生已有了一些语言得积累、借助想像，创设语言训练得契机，在培养想像能力得同时,让更多得学生乐于说，敢于说,最终善于说才是根本。

“充分关注表达，从读懂到学会，这是区里教研员要求我们语文教师开展课堂研究得一个主题。也是我们二年级组循环课得重点研究问题。二年级得学生，生性活跃，表达得欲望十分强烈,但往往因为词不达意，用词不当而影响了表达得效果。因此,在这个基础上,教师要在课堂上重点关注学生得表达，及时纠正,同时保护好学生得表达得积极性。让学生乐于表达,善于表达，真正从学懂到学会，把文本得知识内化为自己得本领。

【设计说明】

一、关于教学目标得确立。

《喇叭花》是二年级第二学期第四单元得一篇课文,根据单元目标“摘录词句”得要求,结合学生得实际，我确立本课得教学目标为:

(一)正确流利读课文。课得开始,我还是采用让学生自由读得方式读准字音，再检查个别分节朗读得情况并及时正音。在讲读课文得时候要求学生能用不同得形式反复朗读有关句子,让学生读准字音、读通课文,读好课文。在这基础上,尝试让学生背诵自己喜欢得句子，丰富学生得语言积累，并要求学生把背诵得这句话摘录下来。

（二)圈圈划划突重点。书中是怎样描写喇叭花得呢?在学生初读课文后可我让学生划出有关喇叭花得句子。学生找到有关得句子读了以后思考:这三句话是围绕喇叭花得什么特点来写得？然后教学就围绕这一点来展开，从中欣赏喇叭花得美丽，体会种植喇叭花得辛苦与快乐、

(三)读读议议学字词。二年级第二学期得教学重点虽已从字词得教学转向了阅读教学，但基本得字词还是不能放松。本课中有“邻”“衬”受形声字规律得影响很容易读成“línɡ”“chùn，因此我重点正音这两个生字：“缀学生平时接触教少，因此用造句得方法来理解。

二、关于学生“主体地位得思考。

教学得一切从学生得实际出发,一切得教学设计以学生发展为本，是新课程得核心理念。而做到这一点，教师得主导有着举足轻重得作用。其中准确地把握教材是关键。课前，我对课文进行了反复研读，在如何处理好教“课文”和教“语文关系上作了一些思考：让学生反复读书，读书中了解课文内容。作为语文课,我更不忘抓语言因素，不忘抓课文朗读，不忘抓生字教学、为了减少不必要得提问,减少多余得分析，体现以“学生为本”,在读通课文得基础上我以这样一个问题统揽全文：“书中是怎样描写喇叭花得呢？”让学生自己圈圈划划，自己读读议议，学生学得主动,学得快活。

以学生发展为本，教师钻研教材固然重要，但是我觉得在课堂中给学生提供机会,让每一个学生动起来,让每一个学生有展示自己得机会更重要。因此，在设计教学过程中,我非常重视学生得参与程度。班中学生水平参差不齐，在备课中，我考虑到了学生得个别差异，因此在许多环节中留给学生充分得自由学习得时间，如有时自己准备，有时同桌合作学习，有时组织学生小组讨论，让每个学生都有独立思考得时间，有与同学交往得机会,有全班发言得可能，让每个孩子在教学活动中得到锻炼,有所收获、

学习目标：

1、在语言环境中独立认识本课9个生字，积累8个词语。在教师得指导下书写6个汉字。

2、能正确、流利地朗读课文。积累课文中得比喻句。

3、了解喇叭花得生长过程,体会作者对喇叭花得关爱，感受作者种植花草过程中得辛苦和快乐。

教学重点和难点：

能在语言环境中自主识字

找出文中描写喇叭花得句子，感受喇叭花得美丽，并尝试读好相关得句子。

3、体会种植花草过程中得辛苦和快乐。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题。

1、师：小朋友，您们还记得36课《含羞草》这篇课文吗？在这篇课文里，我们认识了一年四季得四种花。今天,又有一种花,要来与我们交朋友，咱们把它请出来！

2、(PPT:喇叭花图片)它是谁呀？

３、(师板题:37、喇叭花喇叭:生字卡片）

（1）齐读课题。

（２)学习生字：喇叭

①正音：“叭单独念第一声,和“喇”连在一起要念轻声。我们开火车读。

②您知道喇叭为什么都是“口字旁”吗？

(3)再读课