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浅谈语言艺术在教育实践中的应用

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【摘要】语言是一门艺术,在人际交流或沟通中起着举足轻重的作用。很多人运用语言艺术完成自己的追求，实现自己的目的。然而,“良言一句三冬暖，恶语一句六月寒”，如果语言缺少智慧，便会失去亲和力，枯燥无味；只有充满智慧的语言，才能更耐人寻味，打动人心。从事教育教学工作十多年，我一直在寻找并运用语言艺术，教育学生、感化学生。如今，我能用各种“花言巧语”，打动学生，从而达到“春风化雨，润物无声”的教育效果。

【关键词】肯定语言；商量语气；共情教育；幽默用语

一、否定的话肯定说

一种话可以有两种表达，那就是肯定的和否定的。如果想让人愉快做事,那就要用肯定的语言说。曾经看过这样一则故事：一个顾客走进一家面包店，买了十五元面包后往外走，突然他看到门外的海报，问其中一个售货员：“这里有买满二十元送一个芝士卷活动？”售货员说：“对啊，可你没买满二十元，所以不能送！”顾客听了，一吭不声，然后径直走去。又一位顾客走进面包店，她也买了一些面包，一共十元。接着，她指着外面的海报，不假思索地问：“有送吗？”售货员和蔼可亲地说：“您已经买了十元了，您只要再买十元，就能送一个芝士卷了。”这位顾客听了，非常高兴地挑选了其他产品，买满了二十元，然后提着它们回家了。看了这则故事，试想，你愿意跟哪一个售货员买呢？答案是肯定的。肯定的语言让人愉悦，让人积极，让人兴奋。同样，孩子也和大人一样,不希望被否定、被指责。

在日常的教育工作中，我们传统的教育思维习惯,导致我们一不小心就容易说出否定的语言，在无意中伤害学生心灵。所以，把否定的话肯定地说，对学生的积极性起着极为重要的作用。例如学生写作业慢，我一改以往“快点写，不要磨磨蹭蹭”的否定话语，而是用“我们要抓紧喽,提高效率,然后我们就可以去……”这样的话语来鼓励学生。教育学生不要追逐打闹，我用“我相信我的学生最能管住自己的脚”；教育学生上课不讲题外话，我用“文明用口，该出口时才出口”。肯定的话语，学生听得舒畅，做事积极性就特别高了。

教育中，语言暗示的力量比我们想象的要大得多，如果把否定的话肯定地说，那么，学生就容易感受到教师的信任和鼓励，也就容易被打动了。肯定的语言极大地提高学生的积极性，也促进了教师和学生的交流。

二、以商量的口吻说

陶行知说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”那么，我要想打动孩子的心灵深处，更多时候需要的是以商量的口吻来说。

《魏书生评传》中魏书生的母亲李忠敏，在教育孩子上，她都是心平气和与孩子商量，正是她的这种态度影响了魏书生的一生。魏书生教书，他想到的是——“与孩子商量”，“商量”怎样学语文；魏书生在管理一个学校、管理一个市的教育，他的诀窍仍然是“商量”。他管好了一个班、一个学校、一个市的教育，少不了李忠敏早期“商量”的影响啊！这样成功的案例，足以见证“商量”在教育孩子上的重要作用。

一次早读课，同学们向我反应某同学因为没有戴校卡而被值日生登记了，我向他了解了情况后，改变“吼学生”的态度，而是心平气和地对他说：“校卡是用来戴的，而不是拿的。你以后能把校卡按要求戴好吗？”这位同学一听，羞愧地看着我，立马点了点头。先陈述一下情况，再与学生商量，相信没有哪个孩子听了之后不会不听老师的教育而屡犯错误的。当然，班里的孩子一听，自然会心甘情愿地把校卡戴好。在教育孩子的过程中，我常用“你能说出来，让老师帮帮你吗”、“能说说你这样做的原因吗”、“你有勇气改正吗”这样的话语与孩子商量。庆幸的是，商量的口吻不仅感化学生不再犯错，还促进师生之间真挚的感情！

在互相交谈中，以商量的口吻进行对话，给对方留有余地，体现双方的平等关系，这样，孩子们就会被打动，然后按照我的要求去做，表现得会让你大吃一惊！

三、以共情的形式说

要想打动孩子，我还以共情的形式与孩子交谈。“共”是共同、共通，“情”是情感、情绪。共情就是自己能够设身处地地为他人着想，站在对方的角度上思考，体会对方的情绪和情感，并能与对方一起分享或分担情感。

美国著名作家利奥·巴斯卡利亚在文章《一片叶子落下来》中，就体现了“共情”这一能力，叶子费雷迪面对死亡，感到害怕。丹尼尔安慰他：“面对不知道的东西，你会害怕，这很自然。”丹尼尔的安慰，让费雷迪心灵得到了抚慰。植物能有这样的情感，何况是活生生、有思想的人类呢？

作为一名班主任，如果是一位具有共情能力的班主任，走到哪里都会受到学生欢迎。一天早读课，我惯例点名时发现一学生在暗暗地哭泣，非常委屈，却带着生气。课后，我找她来办公室，向她了解情况。她边说边哭，越说越生气。原来，她因为没有参加值日工作，被劳动委员罚扫一个星期，她觉得劳动委员罚得太重，旁人又总在指责自己，心里