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数学概念教学心得体会

数学概念教学心得体会1

数学概念就是现实世界中空间形式和数量关系及其本质属性在人们头脑中

的反映。在小学数学中所涉及的概念比较多，如：数的概念、运算的概念、量与

计量的概念、几何形体的概念、比和比例的概念、方程的概念以及统计初步知识

的有关概念等（随着年级的升高会越来越多）。这些概念是“双基”教学的核心

内容，是基础知识的起点，是逻辑推理的依据，是正确、合理、迅速运算的保证。

因此，学生应该正确、清晰、完整地掌握数学概念。那么如何进行概念教学呢？

听了杨明丽老师的讲座后受益匪浅。

一、概念的引入

从实际引入（也可以说是从直观引入）。小学生认识事物、理解概念主要是

凭借事物的具体形象和表像进行的。在概念的引入教学中，教师从比较熟悉的实

际事物中，提供足够的直观感性材料，让学生通过看、听、摸、做等，丰富他们

的感性认识，使抽象的概念具体化，从而引出概念，同时学生的思维能力也得到

了发展。

二、概念的理解

概念的理解是概念教学的中心环节，教师要采取一切手段帮助学生逐步理解

概念的内涵和外延，在概念引入的基础上，以足够数量的感性材料，组织学生参

与概念的形成过程，通过比较、综合、抽象、概括等一系列逻辑思维活动，使学

生在获得知识的同时发展思维能力，以便让学生在理解的基础上掌握概念。

三、概念的运用

教学中不仅要求学生理解概念，而且还要求学生能够正确、灵活地运用概念

进行判断、推理、计算、作图等，能运用概念分析和解决实际问题。

（1）自举实例。数学从生活中来又回到生活中去，所以从具体到抽象又回

到具体，符合小学生的认识规律，使学生更准确把握概念的内涵和外延。老师们

经常使用这种练习方法。如，在学习射线、线段和角后，让学生在自己的身边找

一找：哪些物体的表面上有这些图形？

（2）运用于计算、作图等。掌握概念对计算有指导作用，反之，通过计算

对理解和巩固概念也起促进作用。例如，在学习了乘法的运算定律后，就可以让

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学生简便计算一些习题。再如，在掌握分数的基本性质后，就要求学生能熟练地

进行通分、约分，并说明通分、约分的依据；学习了小数的性质后，就可以让学

生把小数按要求进行化简或改写；学习了线段、射线和角后，教师安排了按要求

画一画：画一条3厘米长的线段、画一个30°的角等。

（3）运用于生活实践。数学就是服务于生活的，只有让学生把所学习到的

数学概念，拿到生活实际中去运用，才会使学到的概念巩固下来，进而提高学生

对数学概念的运用技能。

数学概念教学心得体会2

本学期,我担任六年级数学教学工作.在一学期的实际教学中,我按照课程标

准的要求,结合本校的实际条件和学生的实际情况,全面实施素质教育,努力提高

自身的业务水平和教学能力.为了克服不足,总结经验,使今后的工作更上一层楼,

现对本学期教学工作作出如下总结:

一、学生基本情况：

六年级我教学六（2）数学，一个班50人，这个班是我从五年级带上来的，

只有少部分人的学习习惯比较好，学习比较用心，但大部分人由于基础太差而无

法接受新知识，学习习惯问题方面也有所欠缺，比如，拖欠作业，做作业过程中

偷工减料，数学计算的过程的书写格式不正确等。

二、成绩分析：

六年级学生面临即将毕业，因此，对学习成绩的要求会更高。在数学成绩方

面，六（