2024年事业单位招录教育基础知识真题试卷.doc

事业单位招录（教育基础知识）真題试卷3

(总分：108.00，做題時间：90分钟)

一、单项选择題(总題数：30，分数：60.00)

1.金砖国家包括()。

（分数：2.00）

?A.巴西、俄罗斯、印度、中国、南非?√

?B.印度、中国、俄罗斯、南非

?C.南非、巴西、印度、中国

?D.俄罗斯、巴西、中国、南非

解析：

2.《基础教育課程改革纲要(试行)》指出，我国中小学教学、评估和考试命題的直接根据是()。

（分数：2.00）

?A.教育目的

?B.培养目的

?C.課程目的

?D.課程原则?√

解析：解析：国家課程原则是教材编写、教学、评估和考试命題的根据，是国家管理和评价課程的基础。

3.最為便利和经济的直观手段是()。

（分数：2.00）

?A.实物直观

?B.模像直观

?C.課件直观

?D.言語直观?√

解析：

4.《神童诗》有云：“万般皆下品，唯有读书高。”由此可見，封建社会教育具有()的特点。

（分数：2.00）

?A.专制性

?B.象征性

?C.刻板性

?D.等级性?√

解析：解析：“万般皆下品，唯有读书高”是封建社会等级秩序的反应，具有一定消极影响。

5.下列教育家中，()首先把課程用于教育科学的专门术語。

（分数：2.00）

?A.赫尔巴特

?B.杜威

?C.斯宾塞?√

?D.洛克

解析：解析：英国教育家斯宾塞把課程解释為教学内容的系统构成，首先把課程用于教育科学的专门术語。

6.()既是人格构造的一种重要构成部分，又是影响一种人人格形成、人格发展的原因之一。

（分数：2.00）

?A.能力

?B.自我认知

?C.性格特性?√

?D.自我意识

解析：解析：性格是一种人对現实的较稳定的态度体系以及与之对应的习惯化的行為方式。如谦虚或骄傲，勇敢或胆怯，勤快或懒惰等等都是对人的性格特性的描述。性格是稳定的，但又具有一定的可塑性。性格是人在实践活动中，在与客观世界互相作用的过程中形成和发展起来的。性格特性既是人格构造中的一种重要构成部分，又是影响一种人人格形成、人格发展的原因之一。

7.通过对学生的作文、绘画、录音、作业、摄影等信息进行分析，从而对学生作出评价的措施称為()。

（分数：2.00）

?A.档案评价?√

?B.轶事记录

?C.行為检察

?D.观测分析

解析：解析：档案评价，又称文献夹评价或成長记录袋评价，最初兴起于20世纪80年代后期的美国，是為了取代老式的原则化考试的评价，以体現学生学习实际水平的评价措施。它具有如下特点：(1)档案袋的基本构成成分是学生的作品，此外还包括理解学生状况的家長、教师、伙伴等的信息；(2)学生的作品数量众多且形式多样，包括诸如作文、绘画、录音、摄影等多种形式的信息；(3)这些信息是在一种学期的学习过程中逐渐积累起来的。

8.根据教育心理学研究成果，()。

（分数：2.00）

?A.动机的强度较强，对学习具有较合适的增进作用

?B.动机的强度中等偏上，对学习具有较合适的增进作用

?C.动机的强度适中，对学习具有较合适的增进作用?√

?D.动机的强度较弱，对学习具有较合适的增进作用

解析：解析：学习动机存在一种动机最佳水平，既在一定范围内，学习效率随学习动机强度的增大而提高，直至到达学习动机最佳强度而获最佳，之后则随学习动机强度的深入增大而下降。动机的强度适中，对学习具有较合适的增进作用，作业水平较高，学习效率也高。

9.有的教师常常变换自已的服装或忽然烫了发，这在上課時就成了新异刺激物，吸引着学生的注意。為了不影响上課，烫发的老师要在上課前运用早读時间或課间休息時间，先到讲課的班级中去，与学生接触，让学生的新异感在課前发生，让他(她)們看个够，那么到了上課時教师的发型或服装就不成為新异的刺激物了。这样做是為了防止()的消极作用。

（分数：2.00）

?A.无意注意?√

?B.故意注意

?C.非意志注意

?D.意志注意

解析：解析：无意注意是自然而然发生的，不需要作任何意志上努力的注意。課堂中有許多也許引起学生无意注意的刺激，无意注意也有消极的一面，它会干扰我們正在进行的教学。題干所述正是為了防止无意注意的消极作用。

10.学校教育在个体身心发展中的作用是()。

（分数：2.00）

?A.物质前提

?B.主导作用?√

?C.发展动力

?D.决定作用

解析：解析：影响人的身心发展的原因重要有遗传、环境、教育和个体的主观能动性。遗传為人的身心发展提供了也許性，环境提供了現实基础，教育在个体身心发展中发挥着主导作用。不过，教育和环境对个体身心发展的作用，只有通过人的实践活动，既发挥人的主观能动性才能实現。

11.我国中小学应遵照的教学原则是()。①科学性与思想性相统一②突出重点与重视实践相結合③循序渐进与增进发展相結合④集体教学与因材施教相結合

（