初探信息化支撑下如何进行汽车电控技术课程改革与实践.docx

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初探信息化支撑下如何进行汽车电控技术课程改革与实践

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王士恒

摘要：汽车电控技术课程具有实操性强的鲜明特点。本文探索信息化背景下，汽车电控技术课程的改革与实践策略，以期有效提升新时期我国高校汽车电控技术课程的教学水平，促进学生专业能力的培养。

关键词：信息化;汽车电控技术课程;实践策略

：G712????：A????：1006-3315（2020）10-107-001

汽车电控技术涉及的知识比较抽象和复杂，在信息化时代背景下，学校和教师应积极转变教学观念，在信息技术的支撑下，对课程教学模式进行优化和创新，提升课程信息化教学水平，促进学生专业能力的发展。

一、开展信息化教学前的课程教学分析

在开展汽车电控技术课程信息化教学前应对学生认知情况、课程任务、教学方法等课程教学相关内容进行细致全面的分析。对学生认知情况的分析，指的是教师对学生基础知识储备情况和认知能力进行全面了解，包括了解学生对汽车基本结构和知识的掌握情况、了解学生的性格特点和思维特点、了解学生适应何种教学模式、了解学生的信息化设备认知和操作水平。

对课程任务的分析，指的是教师通过分析课程特点，将教学目标精细化、明确化，在此基础上，教师将教学任务进行精细化分解，使之形成与实际工作对应的若干个子任务。

对教学方法的分析，指的是教师基于课程标准和实际教学情况，以“突出学生主体性”为原则，将信息技术与案例教学方法相融合，通过“任务驱动法”，有针对性地引导学生思考、探索、解决问题，创新出符合学生兴趣爱好和认知特点的教学方法[1]。

二、开展信息化教学前的教学资源分析

除了课程教学分析，在开展信息化教学前还要对教学资源进行分析。现阶段汽车电控技术课程最常用的信息化教学资源有：虚拟仿真软件、AR技术、诊断软件和移动端无线投屏技术。教师应深入了解这些教学资源的特点和作用，使其在课程教学中能够最大化发挥教学价值。如：利用虚拟仿真软件，能够为学生创设一个逼真、安全的教学情境，既能够避免因操作不熟练而产生的安全问题，又能够提升教学效率、节约教学资源;利用AR技术，教师能够更加直观和生动地向学生展示电控元件的内部构造和装配方式，促进学生对课程内容的理解;现阶段的诊断软件具有功能丰富、实用性强的特点，在实际工作中应用广泛，将其应用于课堂教学，能够显著提升学生的实践能力;利用无线投屏技术，不仅能够让学生更清晰的观看到教师的演示操作，还能够有效促进师生间的互动与交流[2]。

三、信息化支撑下汽车电控技术课程的实践策略

（一）利用线上教学平台，进行课前预习

教师在授课前，可以利用线上教学平台布置课前预习任务，并提供相应的三维动画课件、微课资源、微视频资源、PPT预习资料以及原厂维修手册等课前预习资料。学生在上课前可以登录线上教学平台，查看预习任务，从而明确本节课的教学目标和重难点，为课堂学习奠定良好的学习基础。同时，学生可以利用线上教学平台提供的资源进行课程内容的自主学习，并结合互联网有哪些信誉好的足球投注网站、平台在线讨论等方式，对预习过程中遇到的问题进行及时解答，从而进一步提升课程学习效果[3]。

（二）利用多媒体技术，创设教学情境

汽车电控技术是一门操作性极强的课程，与实践工作具有紧密的联系。因此，要最大化提升课堂教学质量，就必须创设生活化、真实化的教学情境，使学生能够将课程知识与实际工作有效对应。在授课过程中，教师可以利用多媒体技术，为学生播放与教学内容相对应的4S店诊断和维修真实案例视频资料，从视听的角度为学生创设出逼真的教学情境，一方面利用新颖、有趣、生动的方式激发学生的课堂学习兴趣，另一方面，引导学生将理论与实践相结合，提升课堂教学效果[4]。

（三）利用互联网资源，促进知识内化

汽车检测和维修是一项技术性非常强的工作，作为其核心课程，汽车电控技术的学习难度不言而喻。想要让学生在有限的课堂教学时间内掌握和吸收课程内容，是比较困难的，因此，教师应鼓励和引导学生在课余时间，充分利用互联网资源，进行自主学习，促进课程知识的内化。例如：引发转速及位置传感器故障的原因有很多，课堂教学过程中，教师只能对最常见的一两个原因进行讲解，这并不能满足实际的工作需求。此时，教师就可以利用微信、QQ、线上教学平台等途径，为学生推送相关的优质教学资源，一方面丰富教学内容，另一方面促进学生对知识的理解。

（四）利用仿真教学软件，提升技能水平

仿真教学软件是汽车电控技术信息化教学中的重要工具，其具有声像并举、图文并茂、形象直观、能动会变等显著特点，能够很好地平衡设备资源、教师资源、教学质量三者间的关系。利用仿真教学软件开展课程教学信息化实训，是提升学生专业技术水平的最重要途径。在模拟实训区，学生被分成若干小组，每个小组分配一台装有仿真教学软件的联网主机，在授课过程中，学生只需根据提示，选择相应