五年级上册《3 桂花雨》精品上课PPT课件21.pptx

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花;现在正值金秋十月，桂子飘香。今天，让我们一起走进琦君的故乡，一起去感受一场奇妙的──《桂花雨》。;;;自由朗读课文，读准字音、读通句子。;;多音字;;;;作者有哪些关于桂花的美好回忆？;再读课文，给课文分段。;中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。;小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。;直到作者遇到了桂花，这种起初不起眼，甚至有些“笨笨”的花，改变了他的看法。桂花树与梅树相比，确实少了几分优雅与姿态。不开花时，它看起来就是一棵普普通通的树，只有满树的叶子。但当它开花时，那一切都不同了。虽然要仔细地在树丛中寻找，才能看到那些小花，但桂花的香气，却是无法忽视的。;故乡靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”;桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。;作者描述桂花盛开时的香气，用了“不说香飘十里”这样的夸张手法，来表达桂花香气之浓郁。接着又补充说，“至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的”，进一步强调桂花的香气之浓烈，仿佛整个故乡都沉浸在这种香气之中。这种香气不仅仅是一种感官体验，更是对故乡情感的唤醒和加深。;随后，作者谈到了“摇桂花”这一细节。“摇”这个词用得十分生动，让读者仿佛看到了桂花成熟时，人们如何轻轻摇动树枝，让桂花朵朵飘落的场景。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜，与落在泥土里、被风雨吹落的桂花形成鲜明对比。这里的“??”，不仅是一种采摘方式，更是一种对桂花的珍视和对自然的尊重。通过“摇”，人们能够完整地保留桂花的形态和香气，确保它的品质不受损。;摇桂花对我来说是件大事,所以,我总是缠着母亲问:“妈，怎么还不摇桂花呢？”;;这一描述展现了小孩子在摇桂花时的那种兴奋和欢乐。作者接着描述桂花纷纷落下的场景，以及自己和家人满头满身都是桂花的情景，画面感十足。尤其是那一句：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”用比喻的方式形象地描绘了桂花飘落的景象，同时也表达了作者对这一场景的深深喜爱。;桂花摇落以后的处理过程：挑去小枝小叶，晒上几天太阳，然后收在铁盒子里。这一连串的动作揭示了人们对桂花的珍视和细致处理。通过挑去小枝小叶，确保桂花的纯净；通过晒太阳，达到干燥的效果，确保桂花的保存。而收在铁盒子里，则体现了人们对桂花的保管之重视。;用“浸”这个字，生动地表达了桂花香气之浓烈，仿佛村子的每一个角落、每一个时刻，都被桂花的香气所包围。这种香气成为了村子的标志，也成为了村民们日常生活中的一部分。;这句话意味着，尽管杭州的桂花香气扑鼻，但在母亲心中，家乡的桂花仍有不可替代的地位。这一情感并非基于对桂花的实际品质的比较，而是基于对家乡的情感纽带和回忆。;作者为什么不直接说思念故乡，而说思念童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”呢？;这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨。是对故乡和童年时代的美好回忆。它用“摇花乐”和“桂花雨”这两个富有诗意和情感象征的描述，来表达作者对故乡的深深思念和对童年时光的怀念。这种情感是深沉而真挚的，它不仅仅是对一个地方的眷恋，更是对那段逝去时光的珍视和追寻。;阅读下面的资料和教材课后的“阅读链接”，说说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。;主题概括;桂花雨;;扩展思维练习：