Unit 5 My clothes A Let’s learn Let’s do（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册.docx

Unit5MyclothesALet’slearnLet’sdo（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit5MyclothesALet’slearnLet’sdo

2.教学年级和班级：四年级下册，英语班级

3.授课时间：第一课时，具体上课时间按学校安排

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕人教PEP版英语四年级下册Unit5MyclothesA部分的教学内容，以Let’slearn和Let’sdo活动为主线，引导学生学习有关衣物类的词汇，如skirt、shirt、shoes等，并通过实践操作，让学生学会用英语描述自己的衣物。课程设计注重听说技能的培养，结合课本中的互动活动，提高学生的英语实际运用能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要聚焦于语言能力、文化意识和思维品质。通过学习Unit5Myclothes，学生能够提升以下能力：

1.语言能力：学生能够正确使用本课所学的衣物类词汇，如skirt、shirt、shoes等，并能在实际情境中进行简单描述和交流。

2.文化意识：学生能够了解并尊重不同文化背景下的着装习惯，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：学生通过观察、分析、比较，发展逻辑思维和分类能力，能够运用所学知识解决生活中的实际问题。

课程设计紧密结合课本内容，旨在培养学生英语学科核心素养，提高其综合素质。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-本节课的核心内容是衣物类词汇的正确发音和使用，包括skirt、shirt、shoes、socks、dress、jacket等。

-重点句型为“Whose...isit?It’s...’s.”和“Ihave...”，要求学生能够运用这些句型描述衣物归属和表达自己拥有的衣物。

-学生需要掌握Let’sdo活动中的指令，并能根据指令做出相应的动作。

2.教学难点：

-发音难点：衣物词汇中的一些字母组合，如“th”在shirt中的发音，以及“sk”在skirt中的发音，对于学生来说可能较为困难。

-词汇记忆：如何帮助学生记忆新学的衣物词汇，并能在实际对话中正确使用。

-句型应用：学生需要理解并能够灵活运用句型“Whose...isit?It’s...’s.”和“Ihave...”进行问答和自我介绍。

-指令反应：在Let’sdo活动中，学生需要快速理解并反应出指令所对应的衣物名称，这对于听力理解和反应速度都是挑战。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学卡片、衣物实物或图片

-软件资源：教学PPT、电子课本、语音识别软件

-课程平台：学校教学管理系统、在线作业与测评系统

-信息化资源：教学视频、音频材料、电子教案、互动学习软件

-教学手段：情景教学法、游戏教学法、任务型教学法、合作学习法

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布包含衣物词汇和句型的预习PPT和音频材料，明确要求学生预习并尝试跟读。

-设计预习问题：围绕衣物词汇和归属句型，设计问题如“你能说出几种衣物？它们是谁的？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读预习资料，尝试跟读衣物词汇。

-思考预习问题：学生针对设计的问题进行独立思考，记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或疑问通过平台提交，或在课堂上直接提问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索新知识，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用电子资源和在线平台，促进资源共享和互动。

作用与目的：

-让学生提前接触新词汇和句型，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自我管理能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同衣物的图片，引入本课主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解衣物词汇和句型，用实物或图片辅助教学。

-组织课堂活动：设计“衣物归属”角色扮演游戏，让学生运用所学句型。

-解答疑问：针对学生提出的问题，进行个别或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，参与课堂互动。

-参与课堂活动：在角色扮演游戏中，运用所学词汇和句型描述衣物归属。

-提问与讨论：对不理解的部分勇敢提问，与同学老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例，帮助学生理解衣物词汇和句型的用法。

-实践活动法：通过角