《念奴娇-赤壁怀古》ppt课件.pptx

预习课;使用思路;语言建构运用：了解苏轼其人与写作背景；把握豪放词的风格特点。

审美鉴赏与创造：品味语言，感受诗词的壮阔意境

思维发展与提升：把握词中周瑜形象的特点，体会写景、咏史、抒情相结合的特点。

文化传承与理解：学习苏轼旷达洒脱、积极乐观的人生态度。;预习任务;预习任务——作者、背景;

“一起”：步入仕途。1057年，22岁苏东坡参加科举考试，名列进士第二，他的弟弟苏辙名列第五。他的策论《刑赏忠厚之至论》后来收入《古文观止》，使他名震京师、脱颖而出。陕西凤翔府判官；后被召回朝廷后，他任职史馆；1071年下派到杭州做通判；1074年到密州任太守；后来又转任徐州太守、湖州太守。

“一落”：大难临头。公元1079年，因为“乌台诗案”，苏东坡被关在御史台审讯130天。乌台就是御史台，唐朝时御史台内有几棵大柏树，乌鸦在上面筑巢，所以把御史台叫乌台，一直沿用下来。

案件是因文字而起的，所以叫“乌台诗案”。宋神宗任用王安石变法，产生了新党与旧党之争。苏东坡反对变法，李定和舒亶等人千方百计迫使宋神宗给他定罪。宋神宗贬苏轼至黄州。;

“二起”：东山再起。公元1085，宋神宗驾崩，哲宗继位，皇太后摄政，尽废王安石新法，史称“元祐更化”。任用司马光为宰相，也使苏东坡青云直上。先任登州太守，到任5天就被召回京城，官至翰林学士知制诰。短短17个月时间，苏东坡从戴罪之身的从八品升到正三品，跃升了12个官阶。

“二落”：知难而退。太后和司马光全盘否定王安石的新法，苏东坡坚持原则，反对全盘否定。因与太后和司马光政见不合，苏东坡动请辞外放，出任杭州太守。;

“三起”：再回朝廷。1091年回朝任吏部尚书，然后出任颍州、扬州太守，再任兵部尚书、礼部尚书。从苏东坡频繁的上下左右调动，反映了朝廷当时极端矛盾的心态。

“三落”：一贬再贬。1093年，哲宗亲政，打击“元祐党人”。先降苏东坡为定州太守，赶出京城;上任1个月又被贬到遥远的惠州，在那里住了2年零6个月;再贬，被贬到更远的儋州，就是今天的天涯海角。;定义：主要以历史事件、历史人物、??史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹，来达到感概兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。

形式标志：标题中有古迹、古人名、或在古迹、古人名前冠以“咏”，或在古迹、古人名后加“怀古”、“咏怀”等。

基本思路：临古地——思古人——忆其事——抒己志

常用手法：用典、对比、借景抒情、情景交融、怀古伤今、借古讽今。;思想情感：

一、怀人伤己：1、壮志难酬或怀才不遇，面对古人功业的流逝，抒发时光不再，年华易老，而自己功业无成的感慨。

2、缅怀先贤的成就，表达敬仰之情，表达自己渴望像古人那样建功立业的心情或功业无成的感慨。

二、借古讽今：1、感叹国运衰微、夕盛今衰，物是人非，朝代兴亡。

2、揭露统治者昏庸腐朽、奢侈淫逸，警告统治者吸取历史教训，抒发爱国情怀

三、理性反思：对历史作冷静的理性思考，发表自己的见解，归纳历史规律等。;在中国的文学史上一直有“诗庄词媚”之说，词，这种从它诞生起就被人们称为“诗余”的文学形式，虽然以吟咏风花雪月，缠绵悱恻见长，但这种不高的格调，却大大限制了它的发展，在这个时候，中国文坛的巨匠苏东坡走来了，他以其豪迈之气，为中国词坛注入了新鲜活力，并为词的发展“指出了向上一路”，今天就让我们走进苏轼，走进他的诗词名篇《念奴娇﹒赤壁怀古》。;新授课;预习检测;这首词上阕重在写景，请鉴赏上阕的景物描写。（特点、手法、作用）

1个人独立思考，形成文字（5分钟）

2交流、讨论完善自己的答案，（5分钟）

3分享成果（5分钟）;思考探究——观眼前之景;词中上片重写景，下片“遥想”一词接应上文，阅读下阕前六句，讨论苏轼刻画了周瑜什么样的形象？（用时10分钟）;第二课时;复述这个题的答案，写在草稿纸上（用时5分钟）;作者对周瑜的塑造有什么作用、周瑜身上到底寄托了作者的什么情感呢？（15分钟）;作者穿越幽幽的岁月，为什么唯独对周瑜无限仰慕，周瑜身上到底寄托了作者的什么情感呢？;周瑜;以《念奴娇·赤壁怀古》一词的鉴赏为例，试总结怀古诗或词的特点：