Y1高中化学课堂有效提问的策略.pdf

Y1高中化学课堂有效提问的策略--第1页

高中化学课堂有效提问的策略

【摘要】：课堂提问的目的是通过学生独立思考促使其更好地理解学习内容。课堂有

效提问是教学有效性的具体体现，问题设计应注意明确问题的类型与层次，增强问题设计的

针对性。有效的课堂提问要有启发性、要有时机性、要有趣味性、要有生活性。

【关键词】：课堂提问、有效、策略

教育心理学揭示，学生的思维过程往往是从问题开始的。问题，是开启学生心智、促

进学生思维发展和情感升华的钥匙。课堂提问是化学课堂教学的重要环节之一,恰如其分的

提问不但可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，而且还可以增进师生交流，提高学生的思

维能力。新二期课改课程强调以问题为纽带的课堂教学，提倡让学生带着问题走进教室，带

着思考走出教室。新课程理念强调学生的有效性学习，这离不开课堂上提问的有效性。

一、提问的常见误区和有效提问的含义

学起于思,思源于疑,教学就是不断引导学生生疑、释疑的过程。美国教学法专家斯特

林曾提出：“提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控

制手段。”西方学者德加默曾提出这样一个观点：“提问得好即教得好”。这充分说明提问

是课堂教学不可或缺的组成部分，是在课堂上了解学生、反馈教与学信息、增进师生交流、

提高课堂效益的重要一环，更是教师课堂教学艺术的体现。

1、提问的常见误区

国内近年来的研究资料表明，中小学教师平均每堂课的有效提问仅为56%，化学教师的

有些课堂提问不是很有效，常见误区为：有些提问得不到学生的配合，学生要么答非所问，

要么答者寥寥，造成课堂教学的冷场。要么追求热闹，提问过多，走向“满堂灌”的另一个

极端“满堂问”；有些提问具有片面性，没有面向全体学生，使大多数学生不能体验到成功

带来的喜悦。

2、有效提问的含义

顾名思义，有效提问是指教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的

教育环境和氛围，精心设置问题情景，通过有计划地、带启发性的针对性提问，激发学生主

动参与的欲望，有助于进一步培养学生创造性思维。有效提问能引发学生心理活动，促进思

维能力的发展。有效提问能较好地处理教与学两者之间的关系，让课堂教学波澜起伏、引人

入胜，是目前倡导的有效教学的重要环节之一。在问题化教学中认为，有效提问即为理解而

提问让学生思维。

在课堂教学中，为了增强提问的有效性，教师应根据教学需要从不同的角度、层次和

要求提出问题，问题提出后，适当地给学生思考的时间，以达到调动学生积极思维的目的。

学生答完问题后再稍停数秒，往往又可以引出该生或他人更完整确切的补充。课堂提问,重

Y1高中化学课堂有效提问的策略--第1页

Y1高中化学课堂有效提问的策略--第2页

在“启发诱导”,要启发学生，让学生独立思考促使其更好地理解学习内容。这样，就可以

使学生在掌握知识的同时发展思维能力，提高思维的积极性、灵活性和创造性。

二、有效提问的策略

1、课堂教学的提问要有启发性

启发性提问是一种最原始，却又是最有效的提问方法。教师精心设计的有目的提问可

以激发学生的主体意识，鼓励他们积极参与学习活动，从而增强学习的动力。问题的提出要

促进学生思维的过程，提高思维水平和能力，养成积极正面的思维习惯。具有启发性的问题

犹如盲人手中的引路棍，能顺利地将学生导向学海之路。比如：在讲《电解质溶液的性质》

时，提问：“医生在做心电图时，在仪器与皮肤的接触部位擦的是氯化钠溶液而不是酒精溶

液，为什么？”有的学生说：“因为酒精易挥发。”有的学生说：“因为氯化钠溶液可以消

毒。”，显然这个时候学生的思维具有盲目性。这时老师提问：“做心电图时一定要有什么

条件？患者身体