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关于我校高一学生精神现状的调查报告

一、调查起因

在一次与学生的闲聊中，我知道有一位学生因打架被派出所拘留过，后来家

长拿出三千元把他保释出来。我说：“如果平时注意小节，控制冲动，就不会发

生这样的事，也不用家长拿出这笔不该拿出的钱。”这名学生的回答让我吃惊：“我

家里有钱，我很富！”

很早我也注意到，一些学生花钱很大方。本来老师布置的练习题不到五分钟

就可以抄完，学生不抄，花钱去复印；本来花两毛钱乘公交车可以到达的地方，

却打的士去；作业本只写了一半就扔掉了；不吃早饭，吃一袋袋的零食；穿的是

名牌……难道他们真的很富有吗？

二、调查目的

随着素质教育的进一步普及，教育工作者们越来越关注学生的内心世界。而

高中阶段也是学生人格形成的重要时期，要发现问题，及时引导，才能使他们健

康成长。

现在的学生大多是独生子女，他们的物质生活是否富有，他们的精神生活是

否丰富呢？我对我校高一学生进行了调查。

三、调查方法

调查分析法。通过对本校136名高一学生进行问卷调查，对问卷进行了统计、

分析，得出了结论。

四、调查对象

对我校高一学生进行了问卷调查，并从调查问卷中随意抽取100人进行分

析，其中正式生38人，择校生62人。

五、调查项目和分析

（一）家庭收入情况调查

从调查情况可以看出，64%的学生家庭月收入在500~2000元之间。而这随

意抽取的100人中，绝大多数是择校生，他们每学期的缴费近两千元，几乎是家

庭一个月的总收入；并且其中有25%的学生，他们的学费还是由亲戚或有关部门

补给金凑齐。由此断定，他们在物质上并不富有。

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在二十世纪九十年代初，曾听到这样一句话：“穷得只剩钱了！”这句话揭示

了改革开放后先富起来的一部分人精神的空虚。

莫非现在的学生所说的“富有”是精神的富有？

一位专家说过：“精神的富有是指人不仅有生命，还有精神，这是人和动物

最重要的区别。人有精神能力，而动物只有生存本能。‘丰富’就是要让人的精

神能力生长、开花、结果，每个人都要如此，这就是精神上的丰富。”

人有哪些精神能力呢？古希腊哲学家柏拉图把人的精神能力分为三种：智、

情、意。“智”是指思考能力；“情”就是情感，人有情感生活，有对爱、对美的体

验；“意”是指意志，就是能够支配自己的行为，按照道德做事，也就是对“善”的

追求，这可以说就是信仰。所以，“智”、“情”、“意”就是人的智力生活、情感生

活和信仰生活，这三种生活组成了人的精神生活。所谓的“丰富”就是指人应该过

这三种生活，三者缺一不可。

由此，对高一学生的精神生活现状从“理想观念”、“课外阅读”、“星期六、

星期天、放学后”的安排等几方面做了调查（还是原来抽取的100人）。

（二）理想观念调查

80%的学生没有理想，没有明确的目标，于是就没有了对理想和信仰的追求。

他们正如大海上没有航向的船只，随时都有触礁的危险。他们缺乏了精神生活之

一的“意”。

（三）课外阅读调查

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课外阅读对中学生是很重要的。专家说：“童话中常含有了解自我和待人处

世之道的不朽规范。在认识字以前，童话故事是我们第一次接触到的语文；在长