《学前儿童游戏活动与指导》第七章 幼儿游戏观察与评价 教学课件.pptxVIP

学前儿童游戏活动与指导;;;;幼儿游戏中的观察，并非单纯意义上的观看，它包括两层含义：一是“观”，即运用感官获取事实资料；二是“察”，即细致入微地去了解事实背后更为深刻的东西。因此，幼儿游戏观察并非简单地观看或者关注幼儿游戏，而是指观察者（主要是幼儿教师）运用感官对自然游戏情境中的幼儿进行有目的、有计划的考察和研究，从而了解幼儿的兴趣和需要，获取幼儿认知、情感、社会性、游戏水平等方面的信息，以便更好地指导幼儿开展游戏，促进幼儿身心全面发展的活动。;;;幼儿游戏的观察不同于日常生活中的观察，为了更准确地获取有关幼儿游戏行为的相关信息，更好地指导和评价幼儿游戏，观察者不论观察何种游戏，采取何种方法，都应遵循以下观察原则。;;;;;;;;;;;;幼儿期是幼儿身心发展非常迅速的时期，其认知水平、社会性互动水平随着年龄的增长而提升。世界著名认知心理学家皮亚杰认为，由于认知发展的需要，幼儿游戏也随之发生变化。由于不同年龄阶段的幼儿在游戏的种类和游戏水平方面存在差异，因此，在对不同年龄班幼儿游戏进行观察时应有所区别和侧重。;;;;;幼儿游戏观察作为一种有目的、有计划的活动，观察者应对观察的目的、对象范围、内容、记录方法等做出预设和安排，以保证观察结果的客观性、真实性和有效性。因此，有必要在进行观察前制订严格却不失灵活性的幼儿游戏观察计划。;;;;;在幼儿游戏观察活动中，观察方法是丰富多样的，一般而言，根据观察者的位置是否改变及被观察者的范围，幼儿游戏观察方法可分为扫描观察法、定点观察法、个案追踪观察法。;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;谢谢观看