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基于翻转课堂的小学英语教学的改进策略研究

1.引言

1.1研究背景

随着社会的发展和教育理念的变革，传统的教学模式已经逐渐不

能满足学生的学习需求。在小学英语教学中，学生们往往对英语学习

缺乏兴趣，学习效果不理想的情况时有发生。急需一种创新的教学方

法来激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习效果。

1.2研究目的

研究目的是为探讨基于翻转课堂的小学英语教学的改进策略，以

提高教学效果和学生学习成绩。通过对翻转课堂的概念和在小学英语

教学中的应用进行分析，探讨其优缺点，进而提出有效的改进策略，

以期能够更好地适应小学生的学习特点和提升他们的英语学习表现。

本研究旨在为小学英语教师提供可行的教学方法和策略，帮助他们更

好地利用翻转课堂这一教学模式，提高教学质量和学生学习积极性。

通过本研究的实施，也有助于进一步促进小学英语教育的不断发展，

为提升我国英语教育质量作出积极贡献。

1.3研究意义

通过研究探讨翻转课堂在小学英语教学中的应用，可以为学校和

教师提供更多有针对性的教学方法和策略，帮助他们更好地引导学生

学习英语。深入分析翻转课堂的优缺点，有助于教育工作者更全面地

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认识这种教学方式的利与弊，从而更好地运用翻转课堂来促进学生的

英语学习。通过提出改进策略和实施方法建议，可以为教师在实际教

学中更好地应用翻转课堂提供指导和帮助，进一步提高小学生英语学

习的效果和质量。本研究对于促进小学英语教学的创新和发展具有积

极的意义。

2.正文

2.1翻转课堂的概念

翻转课堂是指传统教学模式中，教师主导授课和讲解知识，学生

passively接受和消化知识的方式被颠倒过来，学生在课堂上通过观看

预先录制的视频、阅读资料或进行在线学习，获得知识和理解，而课

堂时间则被用于深入讨论、互动问答、实践操作等更深层次的学习活

动。这种教学模式的理念是让学生在课堂上更多地参与、合作、探究，

从passively接受变为主动构建知识，提高学习效率和质量。

翻转课堂的理念在近几年在教育界逐渐兴起，受到广泛关注和认

可。它打破了传统教学中教师主导、学生passively接受的模式，使

学生更加主动参与学习过程，培养了他们的自主学习能力和解决问题

的能力。

在小学英语教学中，翻转课堂的概念同样适用。通过让学生在课

堂外学习英语基础知识和语法，课堂上进行口语对话、阅读理解、写

作练习等更加亲身实践的活动，能够提高学生的英语综合能力和运用

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能力。翻转课堂不仅能够使学生更加深入地理解知识，还能够培养他

们的英语表达能力和沟通能力，促进学生在英语学习中更好地发展。

2.2翻转课堂在小学英语教学中的应用

翻转课堂在小学英语教学中的应用越来越受到教师和学生的欢迎。

通过翻转课堂的模式，学生可以在家自主学习课程内容，而在课堂上

则可以进行更多的互动和实践活动。在英语教学中，翻转课堂可以帮

助学生更好地掌握英语听说读写的基础知识，同时也能够激发学生对

英语学习的兴趣。

在翻转课堂中，学生可以通过观看视频、阅读文章等方式进行知

识的学习，而在课堂上则可以利用这些基础知识进行口语练习、小组

讨论、角色