1.2 燃烧的秘密（教学设计）-五年级科学上册同步精品课堂（冀人版).docx

1.2燃烧的秘密（教学设计）-五年级科学上册同步精品课堂（冀人版)

主备人

备课成员

教材分析

《1.2燃烧的秘密》是五年级科学上册的重要内容，冀人版教材通过生动实例和实验探究，引导学生了解燃烧现象及其本质。本章节以燃烧三要素为线索，即燃料、氧气和着火点，深入浅出地揭示燃烧的秘密。课程设计将紧扣课本，结合生活实例，让学生通过观察、思考、实践，掌握燃烧的基本原理，认识燃烧在生活中的应用和重要性，培养科学思维和探究能力。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的物质变化知识，理解了物理变化与化学变化的区别，对简单的实验操作和观察有了一定的经验。

2.五年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对燃烧现象有较高的兴趣，具备初步的合作探究能力。他们在学习风格上多样化，有的擅长视觉记忆，有的偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对燃烧三要素中氧气和着火点的理解，以及如何将理论知识与实际生活现象相结合。此外，进行实验时，对安全操作的注意事项和实验数据的准确记录也可能是他们需要克服的难题。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前发放本节课所需的科学课本，确保每位学生人手一本，方便跟随课堂进度。

2.辅助材料：准备与燃烧相关的图片、图表、视频资料，以及燃烧实验的步骤说明，以增强学生的直观理解。

3.实验器材：准备蜡烛、火柴、温度计、烧杯、酒精灯等实验器材，并确保器材的安全性和完好性。

4.教室布置：将教室划分为实验操作区、观察讨论区，设置安全警示标志，为学生提供适宜的学习和实验环境。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布关于燃烧现象的预习资料，包括燃烧案例和基础知识。

-设计预习问题：围绕“燃烧的条件”，设计问题如“燃烧需要哪些条件？”、“为什么有些物体容易燃烧，有些却不容易？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生提前了解课程内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解燃烧的基本概念。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录疑问。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台共享资源。

作用与目的：

-帮助学生初步认识燃烧现象，为课堂学习奠定基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于火灾的案例视频引出燃烧的重要性。

-讲解知识点：详细讲解燃烧的三要素，结合实验现象帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组实验，探究不同物质的燃烧特性。

-解答疑问：针对学生在实验中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考燃烧的三要素及其作用。

-参与课堂活动：在小组中参与实验，观察燃烧现象。

-提问与讨论：对实验结果提出疑问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生对燃烧知识点的深入理解。

-实践活动法：通过实验，增强学生对燃烧现象的直观感受。

-合作学习法：培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对燃烧三要素的理解，掌握燃烧的基本原理。

-通过实验活动，培养学生的观察力和动手能力。

-增强学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节内容，布置关于生活中燃烧现象的观察记录作业。

-提供拓展资源：推荐相关科学书籍和网站，供学生深入了解燃烧的更多知识。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：观察并记录生活中遇到的燃烧现象。

-拓展学习：阅读拓展资源，探索燃烧的更多知识。

-反思总结：反思学习过程，总结燃烧知识的学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主探索和学习。

-反思总结法：帮助学生形成良好的学习习惯。

作用与目的：

-巩固学生对燃烧知识点的理解和应用。

-拓宽学生的知识视野，激发对科学探究的兴趣。

-通过反思，提高学生的学习效率和自我管理能力。

知识点梳理

1.燃烧的定义与特征

-燃烧是一种化学反应，通常伴随着发光、发热等现象。

-燃烧过程中，燃料与氧气反应，产生新的物质和能量。

2.燃烧三要素

-燃料：燃烧的物质，如木材、煤炭、汽油等。

-氧气：支持燃烧的气体，通常来源于空气中的氧气。

-着火点：燃料开始燃烧的温度，不同物质的着火点不同。

3.燃烧类型

-需要外界火源点燃的燃烧，如点燃蜡烛。

-自燃：在一