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双减背景下小学数学作业设计提升数学素养心得体会（通用22

篇）

双减背景下小学数学作业设计提升数学素养心得体会（通用22篇）

当在某些事情上我们有很深的体会时，可以记录在心得体会中，

这样有利于我们不断提升自我。一起来学习心得体会是如何写的吧，

下面是小编收集整理的双减背景下小学数学作业设计提升数学素养心

得体会（通用22篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

双减背景下小学数学作业设计提升数学素养心得体会篇1

每一次《国家宝藏》栏目节目更新，都会说一个话题，展演者说

自己交作业，并且在主持人的引导下会自评作业，分析自己如何完成

的作业，自己如何从作业要求中找到创意点，达成作业呈现与自己专

业特长的融合，专家也从作业命题的角度对展演者的作品进行相应的

评说。

于是，在12月6日的那一期，我们看到中国艺术体操队展演了融

合敦煌元素的“飞天乐舞”，看到花样游泳队水中演绎国宝“文衡山

先生手植藤”元素的“紫潭映梦”，还有花样滑冰演绎“朱克柔缂丝

莲塘乳鸭图”元素的“长空”。

沉浸其中，我不禁捕捉到了国宝推介的相应元素点，还觉得有些

匪夷所思，大开眼界地感受到多样化的呈现方式，并且听展演者娓娓

道来的编演过程，是一种挑战，何尝不也是一种享受，术业有专攻的

展示。

由此，我想，“双减”要我们减轻学生过重的课业负担，有针对

地减少作业量，保证作业的提质增效，国家宝藏节目的制作何尝不是

对我们的一种启示呢？

从国家宝藏一期期节目看过来，发现每一个推介节目形式不限，

目标只要能体现所推荐国宝的元素，让人顿生要去博物馆或网上一览

为快的欲念，可以是演绎国宝的前世今生，也可以是演绎国宝的内容

特点，还可以是国宝的复原化的呈现，不知不觉叹为观止，为国宝的

美仑美华多了一份自豪感和民族幸福感，获得感。

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当然，对于每一个展演者，也是尽己所能，扬长避短，作业的呈

现既是体悟融合的阶段，也是特长成果的展现，二次创作和“我思故

我在”表现性宣讲的凝练。

鉴于此，这不正是“双减”背景下作业最终标的呈现，尽可能照

顾到不同孩子的禀赋差异，减少不必要的“内卷”，重视每个孩子

“合格+特长”发展，最终都能成为最好的自己，在作业完成中体验

“各美其美，美美与共”的和谐教育观，在自信心培养中找到融合国

家需求并尽可能适合自己兴趣爱好特点的发展点，不断自我完善中悦

纳越来越好的明天。

所以，我们布置作业的时候，是不是也可以更多元化一点，不仅

包括作业不同层次的体现，还包括作业完成呈现手段，更多地尊重每

个孩子的特点，力争一人一案，让每个孩子在完成作业中能快速找到

自己最近发展点，“跳一跳，摘桃子”，既是一种自我能力的拓展，

还是作业展示中“我行我喜欢”的锤炼，看到更多渠道的发展空间。

总之，“双减”背景下的作业布置，不是一蹴而就的事儿，也不

是高不可攀，就像国家宝藏启示我们的，想清楚我们布置作业的核心

目标，培养孩子有自信心地接受挑战，战胜挑战，作业的布置中多从

孩子层面思考一点，重视孩子思维训练，力避繁杂偏难，重视孩子核

心素养的体现，智慧作业是不是作为一种激励性评价手段，由此也就

更容易让孩子觉得走心，从而多了自觉自愿，一往无前而简约凝练。

双减背景下小学数学作业设计提