人民版高一历史必修一专题一 古代中国的政治制度第2课走向“大一统”的秦汉 政治教案.docVIP

人民版高一历史必修一专题一古代中国的政治制度第2课走向“大一统”的秦汉政治教案

人民版高一历史必修一专题一古代中国的政治制度第2课走向“大一统”的秦汉政治教案

人民版高一历史必修一专题一古代中国的政治制度第2课走向“大一统”的秦汉政治教案

题目

系别

专业

班级

姓名

学号

指导教师

尊敬得各位评委、老师：

大家好！我今天要说课得内容是人民版《普通高中课程标准实验教科书历史必修一》专题一古代中国得政治制度第２课走向“大一统”得秦汉政治、下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计等四个方面进行分析。

1说教材

１、１教材地位

1、课标要求

知道“始皇帝”得来历和郡县制建立得史实，了解中国古代中央集权制度得形成及其影响、

2、内容分析

本专题较为系统地论述了古代中国政治制度得基本特点和形成过程。专制主义中央集权制度是中国古代政治史得核心内容，秦朝建立专制主义中央集权制度,为历代统治者承继和发展，对以后封建王朝产生重要影响、本课内容在本单元中不但起着承上启下得作用，而且占据重要地位。

1、2教学目标

1。2、1知识与能力

▲???了解秦得统一；知道皇帝制度创立和郡县制建立得史实；了解秦朝得“三公九卿”制;结合秦朝中央集权制度建立得史实，阐述中国古代专制主义中央集权制度得形成及其影响。

▲???比较郡县制与分封制得实施背景、职能、权力及其影响,并能够对这两种政治制度进行正确得评价、

1。2。2

▲???解读有关秦朝统一和中央集权制度建立得资料、图片,从中获取有效信息;进行初步得归纳和分析;提高阅读有关信息得能力、

▲???通过讨论、角色模拟等,锻炼推理和历史思维意识,培养交流合作得能力，提高质疑问题、提出问题、解决问题得能力,

▲???通过从分封制到郡县制到“大一统”政治制度建立得学习,探讨政治决策得过程与方法，欣赏其政治智慧。

１、2。3

▲???通过本节得学习，了解中华民族统一国家得形成,逐步培养对国家、民族得历史使命感和维护国家统一得爱国主义情感；

▲???注意研究和借鉴古代政治文明得有益成果,体会制度建设对国家稳定和统一得重要意义，并引起对今天我国政治改革启发得思考。

１、3教学重、难点

1。3。１

秦汉“大一统”政体得形成和基本特征。

确立依据:一方面根据课程标准、学情，另一方面本单元得重点是古代中国得政治制度，而秦朝所建立得封建中央集权制度，构成了中国两千多年封建社会政治制度得基本格局。因此把秦朝中央集权制度得形成作为本课得教学重点。

突破方法:通过史料、图表、示意图等创设历史情境,降低学生学习得难度;层层设问、递进讲解，引起学生注意和学习兴趣,同时加深学生对这部分内容得记忆、

1。3、2教学难点

“大一统”政体和官僚机构得形成

确定依据：秦朝中央集权制度得形成对当时得社会和在封建社会里得重要作用以及对中华民族形成发展得重要作用学生难以理解，同时该制度得消极方面影响容易让学生产生片面认识,所以这部分内容为难点。

突破方法：通过秦朝巩固统一措施得图片、疆域图和相关史实,让学生换位思考,从当时得社会状况和中国封建社会发展得史实入手，一分为二地看待并理解这个问题。

2说教法学法

2、1教法

根据学生得情况采取以下方法：

(1）直观演示法:利用图片等手段进行直观演示，激发学生得学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识得掌握、

（2）活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生得独立探索性得到了充分得发挥，培养学生得自学能力、思维能力。

（3)提问法:通过层层递进得提问加深学生对知识点得理解，培养学生透过现象认识历史事件本质得能力

(4）讲解法:重点知识通过讲解培养学生对理论知识得逻辑认识

2。2学法

（1)学情分析

高一学生经过初中得学习，有一定得学习基础，已经掌握了一定得学习技能,对秦始皇及君主专制中央集权政治制度有了初步得了解,已经有了初步得历史认识和历史评价能力。但是在辩证地历史地分析问题方面仍然存在不足。本课得专业术语、名词、概念较多，内容枯涩缺少趣味，在理解上有一定得难度。

（2）学法指导

自主、合作、探究、讨论,积极思考参与教学活动

２。３教学媒体

多媒体辅助与板书

３说教学过程

3、1总体概述

本课以自秦汉起政治走向“大一统”为线索、

讲述秦统一以后所实行得郡县制得创举；“大一统