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小学一年级对韵歌教学反思

小学一年级对韵歌教学反思

《对韵歌》是一年级的一首小儿歌，它的风格是通俗易懂，简

洁明快。下面我们来看看小学一年级对韵歌教学反思，欢送阅读借

鉴。

《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，句式整齐，合辙押

韵，琅琅上口，背诵自如，通俗易懂，文道结合，便于儿童理解，

易激发学生识字的兴趣。本课中的生字大局部学生都会认读，因

此，本课的教学重难点放在教会学生利用生活进展识字，激发学生

生活识字的兴趣。

在本课需要认读的生字中，云、雨、鸟，这三个生字都是象形

字。老师充分考虑本单元识字认读之间的关连，对这三个字的认读

上，让学生利用象形字的识字方法进展识字，让学生能够学以致

用，到达利用象形字进展识字的稳固。

生活中在看电视，看书，广告等经常会在孩子身边出现，学生

利用生活中常见字到达识字的效果是非常好的途径。那么激发学生

利用生活进展识字的兴趣就显得尤为重要，这也是本课的重点。本

课中，有意引导学生通过生活中认识的字，利用学生非常喜欢读绘

本的特点，老师出示：《天生一对》、《风到哪里去了》、《花婆

婆》、《法布尔昆虫记》这四本绘本书名，让学生大声读出来，并

圈画出本课需用认读并且书名里有的：对、风、花、虫这四个生

字。这样的`活动，让学生充分感受到，其实生字就在我们身边，只

要多认多读，就会掌握更多的生字。这个活动的设计，除了考虑识

字，还有引导学生看书阅读的作用，这是为后面语文园地里的“亲

子阅读”“快乐读书吧”做准备。

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“学习用普通话朗读课文，背诵课文。”这个目标，是教学难

点，而且对于这首对韵歌，让学生在很短的时间背诵下来，就需要

老师的多种形式，让学生产生对韵文的兴趣，掌握韵文的节奏，到

达熟能成诵。本课中，采用范读、领读、指读、分组读、接龙读等

多种形式，重复而不机械，让学生读出兴趣，读出节奏，在读中到

达背诵。

本课中，老师设计了“读生字，摘桃子”“找朋友”的游戏。

学生非常喜欢“摘桃子”这个游戏。老师只有读准“桃子”上的

字，才能将桃子摘下来，在这个过程中，学生既认识了生字，又调

整了自己的听课状态。然后，师生、生生玩“找朋友”的游戏，老

师大声对着全班说“云对……”同学大声说“雨”。两个人再一起

说“云对雨”。这样的活动，除了让学生认生字，读生字，找生

字，还培养了学生大声朗读和与同学互动的人际交往能力，更好的

稳固了对儿歌的背诵。

在今后的教学过程中，我要重视识字方法的总结。教人学会不

如教人会学，在一年级必须有意识地培养孩子们的自学能力，并给

孩子们创设良好的语文学习情境。在时间划分上一定要多加注意，

应该两节课要完成的任务，就要两节课完成。

今天上课无视了强调常规问题，纪律表现还算不错，但是还是

要不停的强调不停的改正，为了给孩子们形成一个良好的学习生活

的习惯。

《对韵歌》是孩子们上一年级接触的第一首小儿歌，它的风格

是通俗易懂，简洁明快。儿歌里有七个二类字，三个一类字。这些

字他们根本上都认识，所以这节课的难点在于如何吸引孩子们的注

意力并让他们学到一些新的东西。

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在设计教案的时候我把重点放到了识字教学上，并且让识字的

形式多样化，更加贴近孩子们的实际生活。我在识字教学环节一共

用了三种方法。