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一年级科学下册1.1发现物体的特征教案教科版--第1页

《发现物体的特征》教学设计

【教材简析】

《发现物体的特征》是教科版一年级科学下册《我们周围的物体》单元起始课。我们周

围存在着各种各样的物体。这些物体是物质存在的具体形式。小学生需要从发现物体的特征

开始认识各种材料，再从物质的角度认识物质世界，这个过程是符合他们的认知需要和年龄

特点的。在这一课，学生将通过观察和描述特征来探究常见的物体，利用感官观察8种常见

的物体，初步学习用对比的方法来观察、描述并记录物体的基本特征。

教科书共3页，分为3个部分。

l.聚焦

这部分内容有两个问题，前一个问题是为了唤醒学生的生活经验，后一个问题既是为了

引发学生的思考，又是为了让学生明确本节课的研究主题——观察自己周围的物体并描述它

们。这些问题，即可以帮助教师在探究活动开始前调查学生对物体的原有认识，又可以为学

生接下来认识物体的特征奠定基础。

2.探索

这部分内容主要包含一个观察活动，引导学生对8种常见物体进行观察和描述。教科书

首先出示要观察的物体：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料

杯。随后，教师可以引导学生先用自己想到的词汇或短语描述自己看到了什么，这样可以了

解他们已经知道的描述性词汇。在后续的教学中，教师可以充分利用这些儿童的语言使之发

展成为科学词汇。

接着，教科书提示了科学观察的步骤和方法——选择一个物体与其他物体进行观察、比

较。教科书中的4幅图分别提示了4种比较和观察的方法：通过看，比较颜色或形状；通过

闻，比较气味；通过看和摸，比较是否透明或光滑；通过掂，比较轻重等等。这些方法将会

贯穿整个单元的学习活动。通过这样的比较，学生能较为全面地从各个方面描述物体，并用

文字或图画的形式记录在活动手册的表格中。在这个过程中，教师要对学生的描述加以规范

和提炼，最后在记录表中呈现科学词汇。必要时，教师要对一些比较难懂的词汇进行解释。

另外，教师要特别提醒学生在未经教师允许的情况下，不能用嘴接触任何物体。

3.研讨

这部分内容主要包括两个讨论问题。第一个问题，主要提示学生回顾自己是如何观察物

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体的。学生可能会说出利用感官来观察物体，即看、闻、摸、掂等，也可能会强调是通过对

不同物体进行比较来观察的。此时，教师可以进步询问学生是通过什么方法找到物体的特征

的。第二个问题，主要提示学生反思描述物体特征的角度，从这些角度可以更好地描述物体，

比如可以从颜色、形状、轻重、是否粗糙、是否透明等方面进行描述。学生提到的描述物体

的角度可能不同于教科书中所提示的，但只要是合理的，教师都可以将其汇总在班级记录表

中。另外，这张班级记录表将贯穿整个单元，随着探究的深入，不断帮助学生积累更多的科

学词汇。在描述物体的特征时，要引导学生使用轻、重、粗糙、光滑等科学词汇。

【学情分析】

学生们每天都会和各种各样的物体打交道。所以，他们对这些物体已经积累了许多感性

认识。同时，他们也能够用一些简单的词汇或短语描述这些物体的特征，比如颜色、气味、

轻重、形状等。但是，学生对于可以从哪些方面全面地描述物体，如何科学地运用词汇，仍

存在很多困难。比如，怎样判断物体是轻还是重，用什么描述形状，什么是粗糙或光滑……

在对物质世界进行科学认识的伊始，学生会产生一些困难和问题，需要科学课堂提供一些研

究方法来帮