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小学生语文阅读能力培养的研究课题研究

方案

小学生语文阅读能力培养的研究

课题研究方案

一、课题的提出

在我的语文教学中，我发现大部分学生最怕做阅读题，在

阅读理解这一块失分率最高。究其原因是因为孩子们的阅读量

太少了，阅读方法不对。

新课程标准对学生的课外阅读量做了明确的规定，然而现

实生活中学生的课外阅读量不容乐观，特别是对于我们农村学

生来说，真正达到课标要求的人并不多。

二、课题研究的意义

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小学语文课程标准》指出，阅读教学要“培养学生广泛的

阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，

读好书，好读书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”

因此，为了激发学生的阅读兴趣，从而提高阅读和写作能

力，我准备进行《小学生语文阅读能力培养的研究》这一课题。

希望通过该课题的研究，营造浓厚的读书氛围，探索提高小学

生兴趣的途径与方法，提高阅读的效果，激发学生阅读的兴趣，

培养学生阅读的能力，提高学生的理解能力，以达到XXX先

生曾经对阅读教学提出的“自能阅读，不待老师讲”的最高阅读

境界。

阅读能力的提高是以读书为前提的，正如XXX所说“读

书破万卷，下笔如有神”，也可以使自己的知识得到积累；提

高学生的课外阅读能力，在阅读中节约时间，可以让学生增长

见识，足不出户，便知天下事；提高学生的阅读能力的同时，

学生的理解能力和思维能力也会得到相应提高，作水平也会在

潜移默化中得以升华。大量的阅读可使学生作时，思维敏捷。

三、研究目标

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1.让学生的阅读水平整体提高。

2.在指导学生阅读方面不断总结方法，语文教学水平和科

研能力普遍提高。

3.探索出一套提高小学生阅读能力的基本途径、具体策略，

以指导以后的教育教学工作。

四、课题研究的内容

教师在选择阅读材料时，要考虑内容是否符合儿童的年龄

与兴趣，是否吸引学生。注意形式与内容的搭配，逐步发展学

生的阅读能力。

一)阅读方法的研究

1.重积累

语文课堂中，积累的途径有许多，例如每节课课前两分钟

的诵读，是丰富积累的一种好途径。老师对积累的古诗名句应

该有选择，把好关。

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2.重朗读

配合教学要求，选用恰当的阅读形式进行训练，以培养学

生的阅读能力。

3.重兴趣

兴趣是最好的老师，而情景又是激发学生浓厚兴趣的动力

和源泉。在日常教学中，我们可运用多种方式、手段，通过图

片、音像等教学手段，全方位，多角度地激发学生的好奇心和

求知欲，使他们产生研究的动力。

4.重学练结合。

能力是通过实践训练出来的，因此教师需要训练学生，并

确保他们在不同语境下研究和使用每个能力点。这需要持之以

恒的研究和练，只有这样学生的能力才能真正形成。教师应该

把每个培养点的第一次出现作为学生的研究材料，并教授相应