人教版八年级上册美术说课稿[初二上册美术说课稿].pdf

人教版八年级上册美术说课稿[初二上册美术说课稿]

说教材1、教材分析:

《我喜爱的书》是湘版八年级美术上册第一单元的内容，本课属于

“设计应用”类型课。把书封设计的学习与装饰学生自己喜爱的书结合，

通过设计自己喜爱书籍的封面，掌握书籍封面设计的基本技巧，培养其设

计意识。编者没有沿袭传统的以具象图形为主的设计形式，而是强化了借

助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，突出以文

字组合、变化、构成为主的设计方式。更多以文字造型、大小变化、位置

安排、色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计，试图把文字作为一种独立

的视觉图形进行设计处理，让学生从中体会到封面设计的一般性规律及表

现要领。这种设计元素的单纯化、抽象化处理，可以促使学生更易于接受

与掌握封面设计的规律性知识。在学习封面设计的同时，本课侧重于提高

学生字体设计的能力。

2、教学目标：教学的目的是通过借助文字图形这个相对抽象的设计

元素进行书籍封面设计的思路，让学生从中体会到封面设计的规律性知识。

提高学生对书籍封面设计学习的兴趣，加深对封面审美价值的本质认识、，

美术基础知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培养学生

欣赏美、发现美、创造美的能力。依据新课程标准和我对教材的理解，结

合学生的实际水平，从知识、能力、情感态度价值观出发，我确定了以下

教学目标：

（1）知识目标：某能够在调查与交流的学习活动中提高对书籍封面

设计重要性的认识。

（2）能力目标：某能够初步掌握书籍封面版式设计的要求与方法。

（3）发展目标：某能够把文字图形作为一种独立的设计元素，设计

自己喜爱书籍的封面。

（4）情感目标：A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。B.

培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。

3、教学重点和难点：（1）教学重点；本课侧重于提高学生字体设计

的能力。

（2）难点；如何构思立意，运用文字的主次、疏密、虚实关系，以

及考虑文字的大小、颜色、位置等因素去进行封面设计

攻破这一难点在教学中我运用多种方式讲解:一、运用手工绘画表现；

二、运用多媒体手段对封面多层次的展示，来加深学生的理解和认识，同

时让学生亲自动手实践。

说教法：教是为了学服务的教师在教学中应充分发挥主导作用，体现

学生的主体作用。为了使本课在教学中突出重点，突破难点，切实有效地

完成教学任务，我采用一下教学方法：

（2）、观察比较法；充分利用多媒体信息技术，将不同风格书籍设

计进行比较，紧扣教学重点，以问题的形式展现，让学生在比较、讨论、

探究中体验学习的乐趣。

4）、直观演示练习法：直观演示书籍设计步骤，激发学生想象力，

引导学生自主或合作完成书籍设计作品。说学法

本课重点是引导学生利用文字元素进行封面设计，这里需要强调的是：

文字在此不再只是作为一种进行识别与交流的语言符号而存在，更多被看

成一种可以进行造型变化与设计的抽象图形。但在教学中可以要求学生先

不必考虑文字的图形设计处理，而是强调文字的主次、疏密、虚实关系，

以及考虑文字的大小、颜色、位置等因素的整体设计。对学习过程中遇到

的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一

起总结归纳。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的

朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。

四、说教学过程：

1、创设情景激趣导入

2、分析讲解课文范画，感知课文

通过教材供的书籍封面的展开图片，使学生了解到完整的书籍封面设

计是封面、书脊、封底的统一设计，在

设计时要认真综合考虑。文字的主次、疏密、虚实关系，以及文字的

其他各种设计处理都直接关系到整个设计的效果，分析时，加以强调。重

点关注两个部分，其一是采用对称或均衡的布局形式设计书籍封面，其二

是利用非均衡的布局形式设计具有个性的书籍封面，并提示可设计系列书

封，对设计制作时运用的材料、手法给予一定提示使学生获得更多信息，

用作学生练习时参考。

3、自主探究,合作学习

播放多媒体课件展示一些优秀封面作品，让学生了解艺术家们采用不

同的工具材料和方法来设计、表达封面主题的。然后分组采用不同方法用

简单的文字图尝试形设计自已喜爱的书籍封面版式，提示可以把文字都看

成几何方块，注意大小、位置、形状、色彩的变化。这时教师在教室里巡

回指导，发现问题及时解决。最后每组自评后将一张最好的