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摘要
摘要
随着课程改革的不断推进,各个学段都越来越重视核心素养的培育。《义务
教育地理课程标准(2022年版)》的颁布将以往的三维目标转变成了地理核心
素养目标,与高中学段的核心素养目标成功接轨,为了更有效地提升学生的地理
核心素养,地理教学的大单元设计成为了学术界研究的焦点。作业作为地理教学
的重要组成部分,不仅是评估教学效果的关键依据,同时也是连接家庭和学校的
重要桥梁,在进行大单元教学设计的过程中,开展单元作业设计对于
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